教科版小學科學五上1.5認識棱鏡教案課題認識棱鏡單元一單元學科科學年級五年級教材分析本課是五年級上冊光單元的第5課。教材在上一節課認識光由空氣斜射入水中發生折射現象的基礎上，繼續讓學生探索光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時，是否也能發生折射。進一步對折射概念進行深層次的理解，借助三棱鏡幫助學生認識太陽光的顏色是五顏六色的。本課分為三部分。第一部分聚焦，光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體是否會發生折射，激發學生探究興趣；第二部分探索，首先認識三棱鏡的特點，觀察“白光”由空氣射入三棱鏡發生折射后出現不同顏色的光，初步認識白光是由許多不同顏色的光組成，其他物體發出的光也具有不同的混合顏色。然后借助彩色輪實驗裝置把不同的“色光”混合成“白光”，幫助學生加深理解“白光是由不同的色光組成的”。第三部分研討，組織學生基于實驗現象提出自己對光的理解，指導學生由認識棱鏡到思考白光的組成，經歷科學嚴謹的思維過程。本課的學習為學生以后認識與理解更多光的現象，揭示光的折射、色散等奧秘提供了很好的“腳手架”。學情分析學生對于雨后出現彩虹的現象并不陌生，對產生的原因非常好奇，但真正理解或是解釋其形成的原因卻比較困難。通過上節課對光的折射現象的觀察與研究，學生已經知道光在由空氣斜射入水中時會發生折射現象，在此基礎上學生可以推測出光由空氣射入玻璃時可能也會發生方向的改變。對學生而言，光的概念是比較抽象的，雖然他們可以借助三棱鏡發現白光的色散現象，但仍然會對光的色彩之謎有很多困惑。學習目標科學概念目標 1.棱鏡可以改變光的傳播方向。 2.棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學元件。 3.太陽光包含不同顏色的光。 科學探究目標 能通過實驗發現各種色光在不同介質中發生折射的程度不一樣。 科學態度目標 在實驗觀察中養成嚴謹、細致、實事求是的態度。 科學、技術、社會與環境目標 意識到人類的好奇心和社會的需求是科學發展的動力。重點通過實驗發現白光可以折射出各種不同顏色的光。難點理解白光是由不同的色光組成的。教學過程教學環節教師活動 學生活動設計意圖1. 新課聚焦猜謎語：一座弧形橋，頂著藍天造；赤橙黃綠青藍紫，只能仰望摸不到。謎底：彩虹提問：大家知道什么情況下可能出現彩虹嗎？光從空氣斜射入水中，會改變傳播方向，科學上把這種現象稱為光的折射。那么光由空氣斜射入玻璃等其他材質的透明物體時，也會發生折射嗎？板書課題認識棱鏡彩虹光的折射利用彩虹的現象激發學生對本課的學習興趣，引導學生思考光的奧秘。通過上節課內容的回顧，提出新的探究問題。2. 科學探索探索一：觀察白光通過三棱鏡后發生的變化。實驗材料：手電筒、三棱鏡、白紙認識下三棱鏡：三棱鏡的結構特點：具有三條棱，截面是三角形，透明的玻璃體。實驗步驟：(1)關閉教室中所有的燈，拉上窗簾。(2)將三棱鏡的一面對準白光(強光），讓光線射入。(3)調整角度，觀察白光通過三棱鏡后發生的變化。實驗現象：白光通過三棱鏡后變成了七種顏色的光。有同學能解釋一下為什么會發生這樣的現象嗎？播放視頻白光通過三棱鏡后發生的變化實驗分析：白光是復色光，是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光混合而成的，當白光進入棱鏡時，由于不同顏色的光在玻璃中的傳播速度不同，發生折射的程度不一樣，白光便被分解成了七種顏色的光。實驗結論：白光是有七種單色光組成，通過三棱鏡后能變成七種顏色的光。陽光的顏色盡管太陽光用肉眼看上去幾乎是白色的，但它是由許多不同顏色的光組成的。當白光進入棱鏡時，由于不同顏色的光發生折射的程度不一樣，就出現了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等各種顏色的光。其他物體發出的光也具有不同的混合顏色。播放視頻探究彩虹的形成彩虹的形成彩虹是陽光射到空氣的水滴里，發生反射和折射形成的色散現象，彩虹由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成。思考：為什么冬天很少見到彩虹呢？冬天氣溫低，在空氣中不容易存在小水滴，下雨機會少。探索二：制作一個彩色輪。實驗材料：白色硬紙板、圓規、水彩筆、鉛筆、剪刀實驗步驟：(1)用白色硬紙板剪一個直徑約是5厘米的圓。(2)在圓上畫出三個相同大小的扇形。(3)用水彩筆將三個扇形分別涂上紅、綠、藍三種顏色。(4)用兩只手同時拉住線繩的兩頭，繞動彩色輪，然后將線繩拉緊，使彩色輪快速旋。(5)觀察彩色輪快速旋轉時發生的變化。實驗指導：也可以在圓盤的中心扎一個小孔，然后穿入一根鉛筆或者火柴棒，讓圓盤像陀螺一樣旋轉起來，這樣操作更簡單，也能達到相同的效果。播放視頻制作一個彩色輪實驗現象：當彩色輪快速轉動時，會看到彩色輪慢慢逼近白色。實驗分析：光的三原色是紅、綠、藍，其他顏色的光可由三原色按一定的比例混合得到，所以這三種顏色的光混合和七種顏色的光混合能達到相同的效果，即產生白色的光。當彩色輪不動時，可以清晰地看到三種顏色。轉動彩色輪，當轉速足夠快時，圓盤呈現白色。這是由于人的視覺暫留現象，在視網膜上的彩色的光疊加，引起白色的視覺實驗總結：光的三原色是紅、綠、藍，光的三原色可以合成其他顏色的光。光的三原色和顏料的三原色的區別光的三原色能合成白光，因為光線是越加越強的。顏料的特性與光線相反，顏料是吸收光線，而不是增強光線，因此混合顏色越來越深。準備實驗材料按照實驗步驟完成實驗內容。觀察實驗發生的現象思考問題觀看視頻觀看視頻準備實驗材料按照實驗步驟完成實驗內容觀看視頻認識三棱鏡的結構特點，有助于學生在實驗過程中的操作與探索。在教師的指導下，學生借助三棱鏡認識光的折射，認識光的色散現象，進而了解彩虹形成的原因。這個過程有助于學生理解白光的組成，滿足了學生對彩虹之謎的好奇心。利用彩色輪研究不同的色光混合后變為白光，簡單易行，可以幫助學生理解白光與色光的關系。3. 科學研討研討一：白光通過三棱鏡時發生了什么變化？你認為三棱鏡對光起到了什么左右？教師點撥：白光通過三棱鏡時，發生了折射，產生了七種顏色的光。三棱鏡的作用是使光發生折射，發生光的色散現象。光的色散現象就是把復色光分解成單色光而形成光譜的現象。太陽、日光燈等發出的光稱為復色光或白光，復色光內含有各種顏色的光。利用三棱鏡可以將復色光內不同顏色的光分開，形成一條彩色的光帶。研討二：彩色輪快速旋轉時發生了什么變化？說明了什么？教師點撥：彩色輪快速旋轉時會看到彩色輪慢慢逼近白色。說明紅、綠、藍三種顏色的光混合能產生其他各種顏色的光，所以能達到七種顏色的光混合的效果。播放視頻光和顏色根據彩虹判斷天氣變化民間諺語：東降晴，西降雨，降南降北下大雨。東方出現彩虹時，本地不容易下雨；西方出現彩虹時，本地下雨的可能性很大；南方和北方出現彩虹時，本地下大雨的可能性很大。交流研討交流研討觀看視頻學生通過對實驗結果的討論與思考，加深了對白光是由不同色光組成的理解，培養學生嚴謹的科學思維以及通過實驗現象說明問題的證據意識。作業布置完成同步練習題課后作業課堂小結認識棱鏡；棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學元件之一；棱鏡可以改變光的傳播方向；太陽光包含不同顏色的光；能通過實驗發現各種色光在不同介質中發生折射的程度不一樣。思考小結內容，鞏固學習知識。板書1.5認識棱鏡板書設計