海濱小城教學設計一、教材分析海濱小城這篇課文寫的是一座海濱小城的美麗景色,抒在情發了作者熱愛家鄉的思想感情。作者先寫海濱,再寫小城,意在把小城放在海濱這個大的背景下,使小城更加美麗。海天遼闊,小城玲瓏,渾然一體,美不勝收。二、教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,認識生字，理解生字詞.會寫本課生字。2.理清文章脈絡,了解本課分為兩部分，感受海濱的美麗.三、重點難點重點:感受海濱的美麗難點:感悟作者的觀察方法和觀察順序。四、教學準備生字卡片、多媒體課件五、教學過程：（一）、激情導入,引發興趣1.導入:同學們,我們偉大的祖國山川秀麗,風景優美,今天老師要帶領大家一起走進一座具有南國風光的美麗的海濱小城。(板書課題)板書時，教學濱字，前鼻音，形聲字，表示水邊，近水的地方。因此海濱指的就是海邊。教讀海濱，所以其實這篇課文從海濱和小城兩個地方展開了介紹。2、我想大家已經迫不及待的想要從課文中欣賞這海濱小城的美景了，下面請大家自讀課文，讀之前，老師有幾點自讀要求。請一位同學大聲、清晰的讀給大家聽。下面開始自讀課文吧。自讀要求：1、讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍2、思考，課文哪一部分寫的是海濱，哪一部分是小城？（二）、初讀課文1、檢查生字詞讀音出示詞語:海濱浩瀚海鷗胳臂遍地滿載栽樹理睬每逢榕樹石凳咯吱（1）帶拼音檢查詞語提示最后一橫行注意后鼻音讀準確（2）去拼音檢查詞語（3）提示：第一行藏著一個多音字，出示臂的兩種讀音（4）目光聚焦到第二橫行有兩個形近字：載和栽出示圖片連線區分兩個生字的不同，再提及還是本課要求會寫的生字，師板書生字，生描紅、臨寫。解決了生字詞的難題，相信現在我們能順利的瀏覽這海濱小城的風景了。（三）、品讀課文，感受海濱之美1、指名分段課文，其他同學邊聽邊思考，課文哪一部分描寫了海濱景色，哪一部分描寫了小城景色？指名回答，1-3段寫的海濱4-6寫的小城2、其實從課文中我們不難發現，整篇文章是圍繞著一個中心句展開的，是哪一句呢？你找到了嗎？出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。從這個句子中我們知道了這座海濱小城的兩大特點：美麗、整潔。3、下面請各位同學自讀課文，想一想課文寫了海濱小城的哪些景象體現了其美麗和整潔？大海、沙灘、庭院、公園、街道4、這么美麗整潔的地方，你們愿意跟隨老師一起細細游賞么？下面就讓我們帶著輕松的心情，走到街道的盡頭，欣賞美麗的海濱景色。播放海濱視頻，請生說說感受。5、請生自讀1-3自然段，找一找你最喜歡的句子，并和同桌交流喜歡的理由。6、指名說話，并指導讀句。8、帶著喜歡、高興的心情，再讀1-3段，體會海濱的美麗。（四）、總結海濱絢麗多彩，充滿歡聲笑語，這節課我們領略了海濱的美麗與喧鬧，下節課，讓我們一起到小城里輕松漫步，感受另一番迷人的景色。（五）、作業請生畫一畫、寫一寫海濱景色，來表達對海濱的喜愛、贊美。六、教學反思海濱小城這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態、動態、顏色、大小、數量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。在這節課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學生“在游泳中學會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙