風景這邊“讀”好海濱小城第一課時教學設計 教材分析：本文是部編版教材小學語文三年級上冊第六單元的第十九課,主要寫了海濱小城的美麗景色,語言清新,字里行間流露出作者對小城的熱愛之情。全文共七個自然段,主要寫了海上、海灘、庭院、公園、街道五個場景。教學目標：1、認識本課“濱、鷗”等12個生字，正確認讀多音字“臂”，會寫“載、踩”等13個生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會大海的色彩之美，學習景物描寫的方法。3、初步體會作者對家鄉的熱愛之情。重、難點：引導學生理解課文內容，感受大海的色彩之美，從中體會作者對家鄉的熱愛之情。課時安排：1課時教學準備：多媒體課件設計理念：本文屬于寫景類文章，主要描繪了海濱小城的美麗。本課時教學主要是引導學生欣賞海邊的美景，感受大海的色彩之美。在教學過程中，主要是通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中理解，在讀中感悟，并結合圖片、音樂、視頻，從多方面調動學生的體驗，從而取得更好的學習效果。教學過程：一、視頻導入，構建話題同學們，上節課我們一起走進了美麗富饒的西沙群島，這節課我們再去海濱小城走一走。請大家先看一段視頻。（課件播放海濱小城的視頻）看了這段視頻，你們有什么感受？這節課我們一起學習第19課，板書課題，提示“濱”的讀音，解題，齊讀課題。【設計意圖】通過視頻導入新課，可以給學生直觀的感受，激發學生的興趣，讓學生帶著愉悅的情感走入課文。二、初讀課文，整體把握。1、檢查預習（1）課件出示詞語，指名讀。漁民 遍地 初夏 亞熱帶 靠岸 躺在那里除了 踩上去 整潔 滿載 胳臂 栽樹（2）強調多音字“臂、載”的讀音。【設計意圖】檢查預習的目的是找準學生的“最近發展區”，培養學生發現問題的能力。2、指導“載”的書寫。（1）學生觀察“載”的字形，交流寫法。（2）教師概括書寫要點“上緊下窄，左收右放，左下部件，占位要小”，結合要點指導寫字。（3）學生臨寫，評價展示。【設計意圖】課程標準特別強調書寫的正確、端正、整潔，引導學生交流寫字方法，能夠調動學生識字寫字的積極性。3、初讀課文 課件出示以下問題，學生帶著問題自讀課文。（1）海濱小城的總體特點是什么？（2）本文寫了海濱小城的哪些景象？【設計意圖】在整體感知內容的基礎上培養學生的概括能力。三、精讀課文，漫步“海邊”1、出示句子：“走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。”（教師讀）你們看過大海嗎？你印象中的大海是什么樣子的？根據學生的回答，相機引導學生理解 “浩瀚”的意思。【設計意圖】結合學生的生活體驗來理解詞語的意思，讓學生感受到生活中處處有語文。2、引導感受大海的美。讓學生找出描寫大海的段落，老師把這段話變成了一首小詩，一起美美地讀一讀這段文字。這么美的景色作者是怎么表達出來的？你發現什么特點了？（把表示顏色的詞變色）作者就是用這些表示顏色的詞語把海邊的景色描寫得如此美麗！3、指導朗讀，感受大海的色彩之美。4、同學們，在今后的習作中也可以學習這樣的方法。（抓住顏色描寫景物）5、早晨，朝陽映照下的海濱又是一番什么樣的景象呢？（一片金黃）重點引導學生理解“鍍”的妙處。（出示圖片、文字）伴著音樂一起讀讀吧！【設計意圖】以讀促講，讀中感悟，同時培養了學生發現問的能力。四、總結全文，引發期待這節課我們初步學習了課文，欣賞了海濱的美景，下節課我們將繼續走進文本，感受小城的美麗與整潔。五、布置作業，勾連內外熟讀課文，仿照第一自然段描寫一處景物，用上幾個表示顏色的詞語。【設計意圖】能將課內所得轉化為一種能力，做到學以致用，這是作業設置的宗旨所在。板書設計：19、海濱小城浩瀚美麗色彩豐富海