秋天的懷念教學設計一、教學目標（一）有感情的朗讀課文，理解“懷念”的含義。（二）學習本文運用細節描寫的方法，表達人物情感的方法。（三）對比分析秋天的懷念與春濟南的冬天環境描寫的不同，體會環境描寫為主題服務的作用。二、教學重點有感情地朗讀課文，理解人物的思想感情。三、教學重點（一）通過細節描寫，刻畫人物的方法。（二）環境描寫的作用。四、課時安排：一課時五、媒體設計：多媒體課件六、教學過程（一）導入同學們，我們相約在深秋季節，聊一聊“秋”的話題，也可謂是“應景”。秋 霾 黃志研秋風秋霾畫秋妝， 漫卷愁云翻濁浪，暮雨難洗世間塵， 襲入心畔抹秋霜。秋 葉 黃志研斑駁秋葉斑駁秋， 秋葉留秋秋不留，揮手斑駁自茲去， 待到蔥蘢迎新秋。秋 詞唐 劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。第一首，表達了我面對彌漫的秋霾的壓抑之情、無奈之感。第二首，表達了我在暮秋時節，沒有眷戀與不舍，有的是對新的生活的期待與追求。第三首，表達了詩人一改常人的悲秋之感，詩興大發，欣賞“晴空一鶴排云上”的豪邁。總結：同為寫秋，經歷不同、感悟不同，所表達的思想、情感不盡相同。今天，老師再為大家介紹一寫秋天故事的作家。大家看大屏幕。（作者簡介）他（19512010），21歲時突然得了一場重病，導致雙腿癱瘓。但他憑著頑強的毅力，成為了當代作家，代表作有小說我的遙遠的清平灣命若琴弦務虛筆記，散文我與地壇病隙碎筆。他就是我們今天要學習的課文秋天的懷念的作者史鐵生。（二）學法提示今天，我們的學習形式是“讀”，在反復朗讀中，去感悟史鐵生帶給我們的感天動地的“秋天的懷念”。四級目標：一級：讀準二級：讀順三級：讀出節奏（重音、停連、語氣等）四級：讀出韻味（重音、停連、語氣、感情等）（三）品讀課文預設學習任務：1.敘事的特點；2.人物刻畫的方法；3.景物描寫的特點；4.文章的主旨體現。學習過程設置：上述學習任務在學習過程中適時體現，1.自由朗讀、完成一、二級指標。要求：勾畫讀不準的字詞，小組內解決。組內解決不了的寫在黑板上。2.全班齊讀。3.分段賞讀。完成三、四級指標。選擇你喜歡的段落朗讀。（1）請用“秋天的懷念，懷念的是 ”（什么人、什么事、什么景、什么情）的句式概括你要朗讀的段落，（2）按照三、四級指標朗讀課文。（3）說一說為什么這樣朗讀。（理解課文）示例：（1）秋天的懷念，懷念的是母親的理解與包容。（2）例如課文第一段前半部分。（3）這樣讀的原因：感情基調預設：第一段：我的描寫，寫出我的絕望。母親的動作描寫，突出母親的疼愛、鼓勵。（完成任務2）第二段：母親病情，一語帶過，我的自責溢于言表。第三段：景物描寫，寥寥數語，悲秋之感。（完成任務3）細節描寫，母親的欣喜、顧慮，我的焦躁與控制（完成任務2）第四段：“再”字。讓人痛不欲生。第五段：“絕”“訣別”讓人肝腸寸斷。第六段：母親的話，死不瞑目。引：蘇軾江城子乙卯正月二十日夜記夢十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。第七段：寫景，對比閱讀，與春濟南的冬天的不同（完成任務3）惜墨如金，為主題服務。景物+品格=啟示（精神）小結：本文寫作特色（完成任務1、4）敘事簡樸，寫景凝練；事中蘊情，景中生情；情情景景，景景情情；懷念母愛，懷念親情；懷念秋天，感悟生命4.齊讀第七段（四）總結全文秋天的懷念這是痛苦的秋這是絕望的秋這是溫暖的秋這是重生的秋懷念 （每人一句學生填寫）秋天的懷念懷念這重生與綻放的秋天