論語十二章教學設計【教學目標】知識和能力目標：1學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力。2了解論語的有關知識，明確其在歷史上的價值。3學會朗讀背誦文言文，掌握學習古文的方法。過程和方法目標：1.通過合作探究、體驗反思學習經典的原創精神。2.聯系自身學習經歷，體會課文豐富精彩的內蘊，端正學習態度，改進學習方法。情感態度和價值觀目標：通過學習能夠正確認識并及時調整自己的學習方法和態度；激發熱愛民族經典文化的熱情。【教學重點】1.通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力。2.結合本文的學習認識并調整自己的學習方法和態度；激發熱愛民族經典文化的熱情。【教學難點】理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。【教學方法】誦讀法、合作探究學習法；分類整理歸納法。【教學要點】學習、理解并背誦前三則【教學步驟】一、導入同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，論語就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優秀的文化遺產，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠y熠生輝。現在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節選部分論語十二則。二、作家、作品簡介1、論語是儒家的經典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。它以語錄體為主，記錄了孔子及其弟子言行。論語與大學中庸孟子并稱“四書”。共二十篇。 (詩經尚書禮記易經春秋并稱“五經”)。北宋宰相趙普贊曰：“半部論語治天下”。 2、孔子(前551前479)，中國古代著名思想家、政治家、教育家，儒家的創始人。名丘，字仲尼。春秋末期魯國人。被尊稱為“大成至圣”，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。相傳曾修詩書，訂禮樂(yu)，序周易，撰(zhun)春秋。孔子曾任魯國司寇，治理魯國三個月，便使強大的齊國畏懼。因身處亂世，他所主張的“仁政”沒有施展的空間，后攜弟子周游列國。入東周拜老子為師。最終返回魯國，專心執教。孔子開創私人講學之風，弟子多達三千，賢弟子七十二人(“弟子三千，七十二賢人”)。孔子重視因材施教。注重“學”、“思”結合，其理論從修身齊家，到治國平天下，政治、經濟、軍事、倫理、教育，幾乎無所不包。孔子還創立了以“仁”為核心的道德學說 。他認為做人應該善良、富有同情心、樂于助人、待人真誠、寬厚。孔子被尊稱為“至圣先師，萬世師表”。三、錄音示范朗讀。四、學生多種形式讀課文，掃除語言障礙。五、探究學習，分析章節。(一)分析第一章。子曰：“學而時習之，不亦說乎！有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。時：按時；說：愉快、高興；朋：志同道合的人；知：了解；慍：發怒、生氣；君子：道德上有修養的人。2.小組合作翻譯譯文 孔子說：“學了又按時練習，不是很喜悅嗎？有朋友從遠方來，不是很快樂嗎？人們不了解我，我卻不怨恨，不生氣，不是一個品德高尚的人嗎？”三：多次；省：反省；為：替、幫；謀考慮事情；忠：盡心竭力；信：真誠，誠實；傳：老師傳授的知識；習：溫習。2.小組合作翻譯譯文曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人謀劃是否盡心竭力呢？跟朋友往來是否誠實呢？老師傳授的學業是否復習過呢？”3.理解這則文字所講內容。討論思想品德修養。4.朗讀、背誦。(三)仿照以上兩章的學習學生互幫互學，完成以下章節的學習。1、小組討論學習。2、小組質疑釋疑。3、共同解決疑難。六、文言文詞句學習方法，分類整理歸納。1、“單”變“雙”：如：學學習 朋朋友2、通假字：如： 不亦說乎 說：同悅，喜悅、愉快吾十有五而志于學 有：同又，放在整數與零數之間3、古今異義：如：不亦君子乎古：道德上有修養的人今：泛指品德高尚的人4、詞類活用：如：學而時習之 時：名詞-狀語，按時吾日三省吾身 日：名詞-狀語，每日5、一詞多義：如：為：可以為師矣 當、做為人謀而不忠乎 替6、特殊句式(1)省略句：可以為師矣。“以”后面省略代詞“之”其不善者而改之。句首省略動詞“擇”(2)判斷句：賢哉，回也！三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。7、“于”和“而”的用法。8、成語：溫故知新、見賢思齊、三人行必有我師、擇善而從、博學篤志、七、總結全文。全文主要內容包括三個方面：學習方法 學習態度 修身做人八、作業：1、完成練習。2、搜集整理論語其他篇章中出現的成語、格言、警句23個，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽