3 體積和容積 第二課時本節課我著重突出了兩個方面：（1）密切聯系生活實際，從生活中選材，如：牛奶、土豆等讓學生體現了現實生活是數學學習的源泉。在本節課實例的基礎上，進一步加深、拓展認識，這樣有利于學生對概念的理解與掌握。（2）通過觀察、操作、比較等活動，促進學生空間觀念的形成。學生的空間觀念是在學習的過程中逐步形成，而不是靠接受獲得。在空間觀念的形成過程中，視覺、觸覺為大腦思維提供了直接的、豐富的素材，因此要讓學生的手、眼、腦協同發揮作用。在本課中，容積是比較抽象的概念，所以在教學中我重視讓學生在充分體驗的基礎上理解它們的意義，借助實驗操作把抽象的概念形象化。比如在經歷體驗活動后，讓學生再閉上眼睛想一想1毫升有多少時候，浮現在學生腦海中的經驗影像一定是豐富多彩，呼之欲出的。然后讓學生去體驗1毫升水有多少的時候學生更是熱情高漲，這樣就使學生經歷觀察，操作、類比、化歸等過程，是一個“知其然”還“知其所以然的”的過程，從而能夠深刻理解體積和容積的含義