論語十二章教學設計教學目標：1、節奏分明地朗讀并背誦課文；2、理解課文思想內容，對照反省自己；。3、初步了解學習古文的方法和規律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。教學重點：反復朗讀，理解課文內容；學習理讀法。教學難點：初步了解學習古文的方法和規律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。教學方法：誦讀法。通過反復誦讀，體味文章的大意。串講法。在積累文言詞匯上，以老師串講重點詞語為主。教學用具：多媒體教學課時：2課時第一課時教學內容：介紹孔子及論語，朗讀課文并整體感知課文，探究學習課文前六則。教學過程：一、導入：（問題導入法）有誰知道對中國思想文化影響最大的書，中國兩千年來最重要的課本，出成語最多的書是什么？。明確：論語，今天我們來共同探究學習論語的一小部分，請大家翻到課文44頁。二、孔子及論語的簡介結合多媒體圖片簡單地介紹孔子及論語：（在學習課文之前我們首先來了解一下孔子及論語。）孔子(前551前479)春秋時期魯國人，名丘，字仲尼，我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被譽為“萬世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。（結合圖片孔廟、孔林、孔府簡單介紹孔子）論語屬語錄體散文，是孔子弟子及其再傳弟子記錄關于孔子和他弟子言行的書籍，共20篇 。內容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想的主要依據。南宋時，朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經典。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部論語治天下”。（這里提到了四書，就順帶給學生提一下“四書五經”，四書：論語、大學、中庸、孟子；五經：詩書禮易春秋。這個不要求學生掌握，只要求有個了解就可以了。）三、朗讀課文老師仔細聽學生的朗讀，看有沒有讀錯字，或者是加字漏字的，并及時給與改正。(由于在早晚讀課的朗讀指導中對字詞的讀音有明確的，一般學生是不會讀錯字的，但在以下幾個字的讀音上仍需注意的：不亦說（yue）乎、人不知而不慍（yn）、吾日三省（xing）吾身、為（wei）人謀而不忠乎、傳（chuan）不習乎、學而不思則罔(wang)、思而不學則殆（dai）。在學生讀的時候重點關注一下，有沒有讀錯。)四、整體感知課文學生自由朗讀課文，結合百練百勝和課文中的注解大致理解課文意思，并思考：本文內容主要包括哪兩個方面？這個問題，學生比較容易把握住第一點關于學習的，對于修養做人這一點學生不一定能把握住，對此老師不做具體的明確，可以在課文學習中把這個問題落實下去。如果學生能答出兩點那就最好不過了。就此引導學生先來看關于著重于講學習的這六則。五、探究學習課文前六則1.子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”子：孔子 而：進而，然后 時：按時 習：溫習 之：代詞，它亦：也 說：通“悅”愉快 乎：語氣詞，嗎 朋：志同道合的人自：從 樂：快樂 知：了解 而：但是 慍：憤恨、惱恨2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”子：古時對男子的尊稱 吾：我 日：每天 三：多次 省：反省吾身：我自己 為：替 謀：謀劃 忠：盡心盡力 信：誠實 傳：老師傳授的知識 習：溫習 3.子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”而: 就 學：做學問 立：獨立做事 不惑：通達事理 知：懂得 天命：自然的規律和命運 耳順：能聽得進不同的意見 逾：越過、超過 矩：規4.子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”故：舊的知識 而：然后 知：領悟 以：憑 為：做 矣：語氣詞，了5.子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”而：卻 則：就 罔：迷惑無所得 殆：有害6.子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”賢：高尚 簞：古代盛飯用的圓形竹器 陋巷：簡陋的住所 堪：忍受（在落實重點字詞的基礎上，把句子翻譯也落實下去。）讓學生結合重點字詞的解釋，仔細朗讀課文并思考一個問題：這六章中，哪些語句是講學習方法？哪些語句是講學習態度？哪些講個人修養的？六、課堂小結七、布置作業1、背誦教過的六章論語并嘗試默寫。2、預習下節課內容：后六章。3