過年啦教學設計教材版本：人教2011課標版一年級上冊第19課教材分析: 過年啦是我國民間最古老、最隆重的傳統節日。本課的學習內容課學習內容是以過年的活動為主題，通過讓學生觀看視頻、說一說過年的習俗和祝福的方式，畫一畫過年快樂心情的活動，了解民間春節的風土人情及其相應的民間美術形式，培養學生借助民間習俗和民間特有的美術形式表達審美思維的能力，促進學生對生活與美術繪畫學習的感悟和理解，獲得生活與藝術的情感熏陶，在回憶、接觸與表現的活動中體驗生活的快樂與藝術的美感。學情分析：從知識掌握程度來看，大部分一年級的學生已經知道了過年的一些風土人情與活動方式。從學習能力來看，一年級的學生掌握了一些繪畫巧的方法，剪紙的方法，利用泥塑制作過一些簡單的作品，因此在此基礎上學生可以利用看不同的方式表達自己過年的喜悅。 教學重點難點：如何調動課堂氣氛充分發揮學生的學習積極性與表現欲；又做到緊張有序，活而不亂達到最佳的效果。教學目標：1、知道春節是我國最古老、最隆重的傳統節日，了解過春節的一些風俗習慣，并感受過年的快樂。2、引導學生利用身邊的彩紙、彩泥充分發揮學生的學習積極性與表現欲，進一步提高學生的動手動腦的能力，培養學生的集體協作精神。教學過程：一、介紹我國的傳統節日：同學們，我國的傳統節日是中華民族悠久歷史文化中的一部分。我國的傳統節日形式多樣，內容豐富多樣。它無一不是從遠古發展而來的，從這些流傳至今的節日風俗里，我們還可以清晰地看到古代勞動人民社會生活的精彩畫面。今天讓我們一同領略做過的傳統文化。2、 讀古詩：播放宋代詩人王安石的元日1、找同學讀一讀。2、你知道這首詩的字里行間描寫的是什么節日的情景？（春節）春節是我國民間最熱鬧、最隆重的傳統節日。春節是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。三、年的傳說：1、關于“年”還有一個美麗的傳說呢？你們想不想知道？（播放“年的傳說”微課）2、傳說中的“年”是什么？人們掛燈籠、放鞭炮是為了把“年”趕跑。但這僅僅是一個美麗的傳說而已，現在人們更多的是為了表達過年的喜慶和過年人們美好的心愿和祝福。3、 談到“祝福”二字，同學們你們想一想，過年的時候你都給誰送了什么祝福？四、過年的習俗：1、同學們你們喜歡過年嗎？為什么？2、你知道過年我們都要做那些事情嗎？我們來欣賞一段視頻，把你看到的、知道的、想到的和同學們分享。（播放過年了視頻）3、誰知道過年我們都要做那些事情呢？學生：帖春聯你能說說春聯是什么形狀，什么顏色的嗎？學生：放鞭炮、煙花你都放過什么樣的鞭炮？當鞭炮點燃后放射出五顏六色的煙花學生：包餃子、吃餃子餃子什么形狀的？它像什么？學生：.在學生的回答中滲透美術知識，包括物體的形狀、顏色等。五、用自己喜歡的美術形式表達過年的喜悅過年真是一件高興的事啊，那我們今天就用我們學過的美術形式來表達我們的喜悅之情吧。首先我們來欣賞學生的作品。學生欣賞完作品后開始自己的創作。最后進行展示評價。6、 課堂小結：同學們通過這節課的學習，我們知道了過年的來歷和習俗，又用自己的雙手創作出了作品，同學們表現得都很精彩，為了你們精彩的表現，老師獎勵你們一首歌曲，讓我們今天的課程伴隨著這首歌結束吧。（播放歌曲新年好）教學反思：本課的學習內容與學生的生活有密切聯系，課堂氣氛很活躍。我利用古詩、視頻讓學生來了解過年的習俗，感受過年的喜悅之情，充分調動了學生的學習熱情。美術繪畫是運用想象思維、培養創作能力的學習環節，這里我把繪畫的主動權交給學生，讓他們利用自己的喜歡的美術形式去創作自己的繪畫內容。雖然我沒有規定學生必須畫成什么樣，但是大部分學生都能發揮自己所長，較出色的完成了作品。這樣做可以讓學生們都變為熱情的參與者、有能力的參與者，符合小學生的心理特點，同時也提高了他們的動手能力和繪畫能力。本節課不足之處是，我覺得各個環節銜接的不夠流暢，我的語言組織能力不強，聲音嘶啞。今后還需努力提升自己的綜合素養