教學內容（課題）第十三課 會動的小紙人教材和學情分析一、教材分析：本課屬于“造型表現”學習領域，我們面對的教學對象是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非?；钴S的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，提高其動手能力，具備折、剪、貼的簡單基本技能，能夠在觀察模仿中獨立完成制作。即通過看看，畫畫，做做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。我根據學生熟悉的學習用具，設計出自己喜歡的形象，學習簡單的立體造型和色彩搭配，培養學生觀察事物的能力。在實踐中培養學生形成設計意識和提高動手能力。二、學情分析：一年級的小學生天真活潑，喜歡繪畫、手工，從幼兒園過渡到小學生理和心理變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。他們對美術知識的學習由被動向主動轉變，開始有了自己的想法，因此在一些美術基礎知識的學習過程中，體驗感受與探索創造的活動能力增強，主動尋找美術課中的樂趣。 教學目標1、通過制作“會動的小紙人”，培養學生設計意識和動手的能力。2、利用小紙人來表演節目的游戲，提高學生學習美術的興趣，并強化他們與人交流合作的精神。教學重點小紙人的制作方法教學難點如何制作會動的小紙人課時安排一課時教具準備1、教師準備：多媒體課件。2、學生準備：勾線筆、油畫棒、繪畫紙、水彩筆、厚紙板等。教學流程一、組織教學：檢查學生用具準備情況。二、導入新課老師出示小紙人范作：嗨，同學們好，我叫小丁咚，讓我給你們表演一個小節目吧。問學生：你們喜歡小紙人嗎？想不想知道它是怎么制作出來的？這節課我們就來學習會動的小紙人。板書課題。三、講授新課1、每個小組討論并認領一個小故事（允許學生自編故事），每個學生確定一個自己喜歡的角色。思考并交流：你自己喜歡的角色的頭部有什么特征？你準備如何來表現？2、先請學生用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。3、將小紙人發到各小組，先請學生們觀察：小紙人是由哪幾部分拼接而成的，它為什么會動？出示制作步驟圖，并且每小組以一個學生為主，將小紙人拆開，一邊拆一邊對照步驟圖觀察、思考：老師是怎樣做這個小紙人的。特別要提醒學生注意觀察會動的身體部分的制作方法。然后，再按原樣將小紙人拼裝好。四、學生開始制作小紙人。先做身體部分，完成后再拼裝上頭部及其他需要的部分。制作過程中如遇到困難，可以自己再拆開小紙人研究，可以請教同學，也可以問老師。動作較快的學生可讓其做兩個角色，或讓其根據自己制作的小紙人編一個故事并設計出故事的場景。五、作業完成之后，讓學生以小組為單位用作好的小紙人來表演故事的某個情節。六、收拾與整理。作業布置預習下節課所以學習的內容，準備工具板書設計第十三課 會動的小紙人課后反思（教學后記）教學評價與反思：會動的小紙人一課的重難點是如何讓紙人動起來，引導學生仔細分析課本的制作方法，從而發現會搖的奧秘竟然是紙彈簧的制作：兩條從寬到窄的紙條相互折疊而成。所以在課堂上，我運用了多種教學手段相結合的教學方法：1、讓學生根據觀察自己制作紙彈簧，并進行經驗總結；2、教師運用圖例講解（引導學生學會看簡單的圖例演示什么是向內折線、什么是向外折線、什么是剪開）；3、學生在自己制作；4、教師邊講解邊演示制作方法。5、不會的同學可以向其他同學請教。 6、交流整體制作設想。 在制作紙彈簧和會動的小紙人時，總有幾名同學不能及時完成。在學生展示時只能坐在座位上趕著制作，這時教師應該怎么辦呢？我想，如果及時給他們一些幫助會更好些。如果不能，可以換種方式，在學生展示作業時，別忘了關注他們一下。說一句“那幾名同學雖然沒有做完，但始終沒有放棄，這種勁頭很值得我們學習，讓我們給他們鼓鼓掌，加把勁，他們一定會盡快完成的。做好了，別忘了拿給老師看一看