魚的紋樣 教學設計教學目標：1、通過欣賞理解魚的紋樣的裝飾美感以及與人類生活的密切關系，理解紋樣的普遍特征和魚的紋樣的獨有特征。2、會運用簡化、夸張等手段設計不同魚的形態，并運用點、線面以及色彩等元素裝飾魚，會合理、創造性地利用廢舊紙盒等材料制作出魚的紋樣的裝飾品。3、通過學習，培養學生熱愛生活、美化生活的美好情感，體驗創造活動的樂趣。教學重點：通過欣賞、觀察各種魚的外形、花紋、色彩，及有關魚的形象的藝術品，引導學生掌握魚的紋樣的表現方法。教學難點：引導學生在一定的形的范圍內，能抓住魚的形態特征， 巧妙地運用點、線、面及色彩等元素創造出更美、更個性化的魚的紋樣。教學準備：（教師）powerpoint課件（真實魚的圖片、視頻、魚的紋樣工藝品圖片）、魚的紋樣范作（自制掛件、掛盤等）、魚的掛件工藝品、鯉魚旗、白布、水粉顏料、木炭條、記號筆、油畫棒、舊報紙等；課前學生分組6人6組（學生）課前了解相關魚類的知識、鯉魚跳龍門的傳說,準備硬紙盒的紙版（少數人準備蛋糕底盤）和油畫棒、記號筆等相關涂色工具教學過程：一、情境導入1、通過課前的教室裝飾布置（鯉魚旗、魚紋掛件、板書：魚（美術變體字）的紋樣）創設情境學習魚的紋樣的情境，。2、讓我們先欣賞幾張有關魚的生活照片（圖 圍網捕魚、手捧大魚笑開懷）師（輕松幽默地）：說到魚，我可想到香噴噴的紅燒魚了！（圖紅燒魚）（問幾個學生）你喜歡吃魚嗎？喜歡吃什么魚？（生笑：喜歡）（調侃）怎么盡想著吃啊！（笑）3、民以食為天嘛，其實從遠古狩獵、采集時代起，魚甚至成為人類賴以生存的食物之一。五千年前我們的祖先就用魚的紋樣來美化生活用品了：圖（中國新石器時期的魚紋彩陶盆）這足以說明，魚一直與人類有著密切的聯系。4、在長期的歷史發展中，人們賦予了魚各種豐富美好的內涵，也表達著自己美好的愿望。比如說連（蓮）年有余（魚）的祝賀之詞，比如說鯉魚跳龍門的傳說故事。你能用簡短的語言概括它們的寓意嗎？（圖 木版年畫連年有余、剪紙鯉魚跳龍門）(師或學生簡單介紹和鯉魚跳龍門故事和日本掛鯉魚旗的習俗：傳說鯉魚每年三四月份都要聚集在黃河的龍門處如果能逆流而上，越過北山的瀑布，就能出人頭地成為龍，所以日本人認為鯉魚是好運的象征，在五月五日男孩節這一天，家有男孩的，家家掛鯉魚旗，以祝愿家中男孩子像鯉魚般健康成長，朝氣蓬蓬，早日成材。圖：鯉魚旗)5、小結：人們在賦予魚各種美好愿望的同時，也描畫著魚的種種美態。所以，魚在我國的民俗文化中，一直是吉祥物、吉祥圖案的重要內容。讓我們一起來更深入地了解并學會表現“魚的紋樣”。二、引導觀察，歸納總結（魚的紋樣的設計方法視覺思維表達訓練）（一）魚的外形觀察1、想一想你平時見到的魚從外形看，身體可分為哪些主要部分？（師隨時提出質疑：知道魚鰭有幾個嗎？生第一次回答可能不完整，），提示學生揭開報紙遮蓋下的玻璃杯里的鯽魚（驚喜地），要求帶著問題近距離地觀察：魚的身體有幾部分？重點觀察它有幾個魚鰭？魚在水中是怎樣游動的？（引導生觀察：頭、身體、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭、身上有魚鱗。）2、（圖 鯽魚和鯉魚）鯽魚和鯉魚都是是常見的淡水魚，魚類的體色常是背部深腹部淺的灰色，這是與環境相適應的保護色，身體呈中間凸出兩端漸細的紡錘形。你還知道哪些常見的淡水魚（鰱魚、鯤魚、鳊魚等）？我們再來觀察一些漂亮的海洋魚類的圖片（圖海洋魚類123），它們跟常見的淡水魚又有什么不同？（色彩鮮艷，因為生活在色彩艷麗的珊瑚礁中，也是它們的保護色。）外形結構是不是也一樣呢？是不是也有同樣多的魚鰭？3、出示一條被描畫了頭和軀干部分的外形（除魚鰭的部分）的常見魚形（圖 勾畫過外形的海洋魚類1），請同學們也像我這樣用食指或手握一支筆把看到的魚很快地空畫出來，師問：這條魚的身體主體部分呈什么形？（簡單介紹紡錘形，絕大多數魚類身體呈紡錘形，只是有的更長更瘦，或有的更短更胖、）再出示（圖 勾畫過外形的海洋魚類2、3）用用相同的方法空畫出來。4、用同樣的方法，空畫形態各異的魚鰭（圖 海洋魚類1、2、3，用紅線勾畫部分變為魚鰭）。可重復一次，但速度要快。5、經過觀察我們發現，一條條看起來形態各異的魚兒，其實就是由簡單的身體加上有變化的鰭組成的，它再怎么變，我們也可以用剛才的方法畫出它的關鍵。6、把你印象較深刻的魚的外形記錄在草圖上，記住分兩步：魚的身體主體和各部分魚鰭。（二）魚的外形的簡化、夸張、變形我們說到紋樣的裝飾方法，都會想到：簡化、夸張、變形、添加，我們先來說說前三個（出示 簡化、夸張、變形）1、簡化：要設計魚的紋樣，外形要更規則、簡潔 （將自制掛件翻過來）2、夸張：（出示真魚圖例）分析怎樣夸張，如，圓的更圓，方（棱角分明）的更方，長的更長，短的更短相機出示魚的紋樣外形簡化夸張后的范作（注意魚的觜部和眼睛的夸張可以使作品更精彩）。 3、變形：夸張中就有變形，這里的變形可結合圓形（魚紋盤子、圖 魚紋團花）和長方形（圖 魚紋門簾）的適合紋樣來學習魚的動態的變化。4、在視覺思維表達訓練專用紙上用黑水筆修改并最終確定魚的紋樣的外形。（三）紋樣的點線面元素訓練小游戲1、做個點、線小游戲讓我們的身體放松一下：老師在黑板上任意畫出一些幾何形，如橢圓形或圓形、菱形、正方形等，學生在準備的舊報紙上用記號筆果斷地畫出任意一種形，注意同組的同學所畫的形要豐富多樣一些。然后像老師那樣輕松、迅速果斷地在自己認為合適的位置畫一些曲線、折線、圓點等。（老師的示范一定要隨意、自然，并暗藏代表性，旨在讓學生真正當作游戲在做，也為下一步的紋樣的設計作鋪墊）2、同組之間互相交流評價（四）魚的紋樣的設計1、師：完成了剛才的點線小游戲，我們已經為怎樣設計魚的紋樣作好準備了。這就是紋樣設計的基本元素“點線面”。“面”在哪里呢？其實點線線的組合、點的不同大小也就構成了不同的面。2、將設計好的魚的外形中添畫與外形相之適應的點、線、面的紋樣，注意疏密的對比（學生在草圖上快速完成紋樣的設計，同組互相添加修改）（五）魚的色彩的設計1、可以用單色去表現，注意黑白灰的對比。（圖 中國新石器時期的魚紋彩陶盆：簡潔單純的黑色配以土紅色的陶盆本色，顯得厚重、古老、神秘而大方）（圖 魚紋青花盤 魚紋門簾）2、也可以用多種顏色去表現，注意色彩的對比與協調。（設計師設計的魚的紋樣）選擇四種以內的色彩在草圖旁做上記號三、魚紋藝術品的欣賞圖 魚形布袋、魚形項鏈和耳環、魚形包和魚形碗、魚形花插等。四、實踐創作要求指導1、根據草圖的設計，用我們學過的或自己喜歡的方法（1）油畫棒、記號筆和紙盒硬紙版（2）油畫棒、記號筆和蛋糕底盤（3）具體認真地畫一條裝飾魚，鼓勵在繪制過程中在草圖基礎上的再創造。2、甚至可以將在報紙上的游戲作品結合草圖添畫完成，會有意想不到的收獲。3、部分基礎較好的學生可以選擇（1）完成老師魚紋作品的背面紋樣的設計（2）用水粉色在布面繪制魚紋門簾五、教師巡回指導，學生實踐創作1、關閉大屏幕，播放背景音樂2、即時發現問題，做好協調工作3、開展組內和組間的競賽鼓勵為主，調動同組或其他同學的積極性。六、展示評價，將自己的作品布置在教室的合適位置，互相欣賞評價。體驗裝飾美感和成功后的快樂