誰畫的魚最大教材分析：本課設計目的是訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活。本課欣賞部分選擇農民畫和自然界中魚的圖片，選擇農民畫戲魚目的是為了引起學生的興趣。農民畫色彩鮮艷，裝飾性強，表現手法夸張。書中第10頁自然界中于的圖片作為欣賞內容，目的是讓學生了解魚的形狀和特征，用自然界的魚與農民畫中的魚進行對比，發現相同之處和不同之處，初步了解藝術來源于生活高于生活的道理。教學目標：1初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。2培養學生大膽的作畫的習慣，學會組織畫面和運用點線面的能力。3培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。教學重點：通過本課的學習使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識畫一條漂亮的并充滿畫面的大魚。教學難點：自然界中的魚與美術作品中的魚的區別，如何突出特征把魚畫大。教學過程：一、 激趣導入上課前老師給大家介紹一位新朋友，看看它是誰？（引出小魚）它生活在廣闊而又神秘的大海中，今天，它想邀請大家去認識一下它的家族朋友，大家愿意嗎？在大海中生活著形態各異、大大小小各種不同的魚，今天我們就要來學習畫魚，而且要比比看誰畫的魚最大！揭示課題誰畫的魚最大二、 觀察分析a：看一看，魚由哪幾個部分組成b：說一說，你最喜歡那條魚，它的外形、花紋、色彩是怎么樣的？c：練一練，用剛才所學的知識，嘗試畫一條小魚。三、討論研究a：猜一猜，這條魚是大是小？學生討論交流，找出畫大魚的方法：首先要把魚本身畫大，還要運用對比的方法顯得魚更大。得出結論，物體的大小是通過對比出來的。b：教師出示農民畫戲魚，引導學生觀察探究：1.你認為戲魚中的魚是一條大魚嗎？說一說理由。2.這條大魚與自然界中的魚有什么不同？3.除了大魚，畫面中還出現了什么？c：想一想，神秘的大海還會有些什么？d：作業步驟：1畫外形 2添花紋 3加環境 4涂顏色e：欣賞作業：出示優秀的學生作品，學生欣賞，啟發。四、 布置作業，學生實踐作業要求：運用豐富的花紋和色彩，畫一條美麗的魚，比一比誰畫的魚最大。五、 展示評價出示優秀學生作業，讓作者自己談談運用了哪些花紋和形狀畫魚，打算用什么顏色來裝飾。六、 課后延伸魚在生活中的應用，讓學生明白身邊的設計都來自于生活。教學反思：本課是一堂造型課,設計目標旨在訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步感受藝術來源于生活的道理。課堂開始，我以謎語激趣導入，緊緊吸引住孩子，激發他們的積極性，這樣就可以帶出后面的課程內容，在探究活動中，我層層遞進，利用多媒體的優勢，先出示大量魚的圖片，讓學生直觀了解自然界魚的種類、形象特征、色彩和花紋圖案，感受自然的美。接著我就示范,學生們都認真的看著,這樣可以讓學生了解作畫的步驟,加深印象。說大魚，我先給學生提出一個探究的問題：小組討論怎么才能把魚畫大呢？教師又出示兩條大小不同的魚，啟發學生理解大小是在對比中產生的。教師講解之后，就是學生自己創作階段，我在此過程中，進行了巡視指導，在作品展示時，先讓學生在組內進行評議，然后將每一組中畫的最大的同學請到上面進行作品展示，并讓他們自己說作畫的過程，鍛煉他們的膽量。在結尾處對學生進行情感教育，愛護環境，保護動物。我充分重視教學的直觀性，運用各種魚的圖片、優美的范畫、板書，海底世界背景圖、營造良好的美術教學氣氛，體現美術學科的特點；積極開發課內外資源，拓展學生視野，提高學生的學習效果。教學中提倡師生間的情感交流、教學互動、玩中學，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。課堂教學做到張弛結合、氣氛活躍，學生的認知心理、情感心理及動手能力和諧并進。同時重視課堂知識的延伸，體現新課程發展性、生活性的理念。通過反思，我感覺還有許多的不足，值得今后改進。1、教師的課堂用語，一定要準確，要清楚地知道，語言所產生的行為。我感覺，我在上課指導，說多了，學生主動探究的活動少了點。2、對畫不好的學生的鼓勵可以多些，再多些，鼓勵的方式要改進。3、在教學目標的設定中，對一年級學生“即畫大魚，又畫美魚”的要求可能稍微高了一些。由于學生作畫慢，難以當堂完成任務，心里急躁。4、對學生回答的問題應恰當點評、語言不夠舔美、溫柔