魚兒游游教學設計一、教材分析：本課是人教版小學美術一年級上冊的內容，通過以學生熟知的動物題材為教學內容，引導學生進行有目的的欣賞、探索、創作、評價等教學活動，從而認識美麗的魚與人類、環境之間的密切關系，加強學生的環境保護意識。教材旨在以豐富生動、色彩鮮艷、具示范性的圖片、簡明的文字，引導學生參與美術學習交流活動，并在學習的過程中發展感知能力、形象思維能力、合作能力并提高審美能力促進個性發展。二、學情分析：一年級的學生已經具有獨立觀察的能力，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，好奇心重，但動手能力較弱，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。并且學生在生活中經常會見到各種各樣的魚，所以對魚兒特別熟悉，也特別喜愛。三、教學理念：尊重和保護學生的個性是新課標的基本特征。在美術學習中對表現方式的選擇，必然受到學生個性的影響，美術課在引導學生形成社會共同價值觀的同時要努力保護和發展學生的個性。本課教學在欣賞自然界中各種形狀的魚的同時，培養學生善于觀察的習慣，并能運用學過的點、線等不同的手法對小魚進行裝飾，使之能創作出有獨特個性的作品。在情感領域上，通過欣賞、模仿自然界中的魚，調動學生的好奇心與表現欲，并使學生明白人與自然和諧的關系。從而使學生創作的作品富于情感和思想。四、教學目標：1、知識與技能：提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力； 2、過程與方法：指導學生分析魚的外形和花紋，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現或剪刻、捏制魚。 3、情感態度價值觀：增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識。 五、教學的重點、難點重點：引導學生感受魚的美，理解魚兒的外形和花紋，表現各種各樣的魚兒游游。難點 ：了解魚的外形和花紋，拓展學生對魚的表現能力，引導學生對美的追求。六、教學策略選擇與設計思路：兒童的思維活躍、富于幻想，處于想象力發展的最佳時期，但他們的想象力并不是天生的，而是依賴于實踐和教師的誘發。本節課我從海底世界視頻入手，激發了學生的學習興趣，在交流自己心中最美的魚兒時，我鼓勵學生大膽想象，自由發表自己想法，對學生獨特有個性的回答我及時的給予表揚。在這種氛圍下，學生的想象如泉水般涌出，師生一起感受著魚兒的美麗、可愛、有趣，以及它們之間美好的情感。此外，我還搜集的各種魚類圖片，讓學生對魚兒有了更進一步的了解，體會到海底魚類種類繁多，形狀、花紋、色彩各不相同，培養了學生的觀察和分析的能力。學生能夠積極參與討論，并有自由發揮的空間，在教學活動中，注意了自己角色的轉換與控制，在啟發與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己，在畫的過程中，讓學生體驗藝術之美，提高審美能力和協作精神同時也注意培養了學生的環保意識。體現了以學生為主體、教師為指導的教學原則。個性化的作業極大的啟發了學生的創造力，但在實際教學中往往課堂氣氛很活躍學生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學生上課積極性高但是在動手時卻覺得無法著手的問題，在這節課我作了一些探索。首先，要使學生創作出優秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學中我竭力創設一個民主的、愉快的氛圍，充分利用游戲、范畫等方式增強學生的感受能力，激發學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發表自己的看法，大膽地用美術形式表達魚的形象。對學生獨特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚。其次，教學設計充分體現學生的思維發展過程。在本課設計之初，我收集了大量圖片，考慮到學生的多方面因素和要求，我確定了現在的教學方案：以猜謎游戲引入到魚兒的關注、觀察，再到欣賞魚類，最后用兒童的眼光欣賞同齡人的作業，教師的范作。這樣的設計符合學生的認知規律與思維方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發展