魚兒游游教學設計1、 課標解讀：新課程標準指出：美術教學要在課堂教學中從多方位、多角度促進學生全方面的發展，重視學生在創作過程中情感、態度、價值觀等方面的培養和能力的發展。它留給學生的是擁有一種精神、一種立場、一種態度、一種不懈的追求。魚兒游游這一課的設計上我力爭達到這一點。通過欣賞優秀畫作引導學生珍惜環境，關愛大自然，從小形成環保意識，給予他們一種精神和追求。因為本節課所用的材料和表現手法有很多種，課堂比較雜亂，所以我就選用了學生最常用表現方法畫，讓孩子去表現生活在水中自由自在的小魚，而其他表現手法鼓勵學生在課下嘗試。二、教材分析：自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五光十色。教師通過帶領學生欣賞海底世界的魚、畫家筆下的魚和他們同齡孩子的優秀畫作，引導學生表現魚兒的欲望，啟發他們用自己手中的畫筆來描繪出各種美麗的魚兒，和魚兒做朋友，做環保小使者。在講解過程中滲透繪畫小技法，讓孩子在創作過程中不必拘于自然與現實的色彩及形狀，要大膽、富于想像，充分發揮每個學生的個性特點。三、學情分析:一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而魚兒游游這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。四、教學目標：1、引導學生觀察魚兒的外形特征及不同花紋組合所產生的不同圖案，了解魚的基本知識和基本特征。2、能用畫、剪、撕、貼和彩泥捏等方法表現魚兒游動的姿態。3、在創作過程中培養學生的想象力，提高審美能力，激發學生珍惜自然、熱愛自然的情感。五、教學重點：學會觀察魚兒的外形特征，了解魚的結構特征和游動時的姿態變化。六、教學難點：表現魚的游動姿態，組織一幅有小魚和相關背景的畫面。七、評價要點：1、能否對魚兒的動態進行仔細觀察并用自己的語言加以描述。2、能否用畫、剪、撕、貼合彩泥捏等方法來表現魚兒游動的情景。3、態度是否認真細致、作品是否有獨特創意。4、同學之間合作是否融洽、愉快。5、是否表現出珍惜大自然、保護環境、愛護動物的情感。八、教學過程：（一）：激趣導入、揭示課題。師：早就聽說我們班小朋友的耳朵特別靈，讓我們試一試吧！聽，這是什么聲音？（聽魚兒活動音樂）生：這是小魚吐泡泡的聲音。師：你見過小魚吐泡泡嗎？它是什么顏色的？（板畫彩色的泡）（出示動畫小魚）多可愛的小魚兒，在水里吐著一串串小水泡。擺著小尾巴游來游去。多自在啊！你能像他一樣嗎？那我們一起來做做吧！全體起立。讓我們隨著音樂游起來吧！看看那條小魚游的最可愛！（魚兒游游音樂起，老師和學生一起做魚兒游的律動）真是一個快樂的魚兒大家族，快樂的小魚們，請坐。今天的美術課，我們就一起來學習“魚兒游游”（板書：魚兒游游）【設計意圖：在音樂聲中師生互動，一體現了藝術課的特點輕松、愉悅，二體現了課堂教學中師生間的平等交流，三順理成章地引出課題。】（二）、觀察感知、研討探究。1、了解魚類小知識。那你能告訴大家，你都知道哪些魚的小知識呢？（生交流）師：看來大家知道的還真不少呢！（課件出示魚的小知識）：魚類生活在水里，靠鰓呼吸，魚的種類很多，全世界約有兩萬多種，我國就有兩千多種。2、暢游海底世界你想不想親眼去看一看這些魚兒啊？下面我們一起去海底世界周游一番吧！（大屏幕顯示海底世界真實美麗的魚）師：感覺怎么樣？說說他們美在哪里？預設1：顏色漂亮 （板書：顏色）師：是啊，五顏六色。你還見過哪些顏色小魚？（生表達）（出示圖片）瞧，這些小魚更漂亮，它們身上有好幾種顏色。有紅的，有黃的，有藍的，好幾種不同顏色搭配在一起，就顯得格外鮮艷。預設2：形狀多樣師：這些魚都有什么形狀呢？（生觀察后答，三角，方形、長方形）你還知道哪些形狀呢？（生思考后可能答圓形、菱形）師小結：因為種類不同，生活環境不同，魚兒們的身上的顏色、形狀各不相同。（師隨機板書：形狀）預設3：圖案多變師：這些魚兒除了外形、顏色好看，他們身上還有什么地方好看呢？生：圖案師：也就是花紋。（板書：花紋）請大家仔細觀察這幾條魚兒身上的花紋是什么樣子的？（生觀察后交流）師：他們身上都按線條狀排列的，花紋有的密、有的疏。而這張呢身上是圓點，再看這些身上既有圓點也有線條。可見，把不同的花紋結合起來，也能把魚兒裝飾的很美。3、賞析名家畫作。（一幅國畫、一幅油畫。）師：這些色彩斑斕又非常漂亮的魚也引起了藝術家的聯想，看看他們是怎樣表現魚的？（欣賞）大家看，這幅是什么畫？國畫：（毛筆蘸著水和墨來畫的）這幅呢？是油畫（畫筆蘸著油彩畫的），畫家筆下的魚給你什么感覺？生1：像真的一樣。師：是呀，活靈活現，非常生動。生2：花紋也很漂亮。師小結：所以人們稱這些美麗的魚兒為“會游動的花”。【設計意圖：交流有關魚的知識，讓他們比較自然界中的魚和畫家筆下的魚，感受魚的美，同時培養了孩子們的觀察能力、分析能力和鑒賞能力，并對魚的形狀有進一步了解】（三） 、滲透技法，大膽表現。1、 交流表現手法師：孩子們，欣賞了大畫家的畫，如果讓你來表現這些美麗的小精靈，你會用什么方法呢？生：彩筆畫，（師板書 畫）師：還有什么方法？生：剪刀剪 ，用紙折。師：這也是一種好的方法（板書剪， 折）師：還有嗎？生：橡皮泥捏 （板書捏）師：除了這四種，開動腦筋想一想，還有什么方法呢？生：撕 怎么撕，你會嗎？師：那老師給大家變個小魔術，想不想看？這是一張白紙，看老師會把它變成什么呢？（撕出一條魚）這就是撕的方法。（板書撕）2、 欣賞范作 師：我們交流了這么多方法，同學們瞧，這些是和我們小伙伴的作品，我們一起來看一看。喜歡嗎？你最喜歡哪一幅？生1：我喜歡第一幅，它的顏色好看。師隨機補充繪畫技法：在大面積涂色時可用油畫棒，而小面積的勾畫我們用彩筆來完成。這是一個小技法。生2：第三幅，魚很漂亮，也很有趣，它們在開運動會。老師引導：大家看，這這幾條小魚在快樂的游著，比比誰游得快。為什么這么高興呢？為了讓他們更開心，我們應該怎么做？生：不亂扔垃圾，保護他們師：所以我們應該保護海洋，保護動物，保護他們賴以生存的自然環境。生生3：第四幅，用橡皮泥做的，非常好！看來，大家都有一雙明亮的眼睛。顏色各異、形狀多樣、花紋多變的的魚兒，（邊說邊圈畫板書）在我們的手中，可以通過畫、剪 撕 捏等不同的表現手法活靈活現的表現出來 ，你瞧，多可愛的小魚兒啊！ （ 板書結合文字畫魚作品 ）老師的畫完了，你覺得怎樣？謝謝孩子們的掌聲，你想不想也像老師這樣用“畫”的方法來表現這些小精靈啊？（生答）你想怎樣來畫呢？生自主表達. 師：大家都有自己獨特的構思。那就拿出你的小畫筆，畫一幅你心中的魚兒吧！讓我們的小魚從心中游到紙上，再游到這片藍藍的大海里吧！（黑板出示藍藍大海背景）【設計意圖：通過讓學生以兒童的眼光欣賞同齡人的作業，教師的范作，體驗不同媒材的美術作品的美，激發了學生的創作欲望，使他們的個性得到了自由地發展，培養了學生的合作精神、創作想象能力和動手能力。】（四）、展示評價師：瞧，我們的小魚游到了大海里，這里才是它們的快樂老家。小朋友們，讓我們一起來欣賞這美麗的海底世界吧！你喜歡哪幅作品？能說說你的理由嗎？學生各抒己見，發表感想。（哪條魚兒最好看，為什么？引導學生從色彩上、形狀上、花紋圖案上進行評價）【設計意圖：培養語言表達能力，增強自信心，相互促進相互提高。】師：拿出兩幅不同效果的作品，你喜歡哪一幅？師生一起總結出在以后畫的時候要構圖大方、想法大膽、色彩鮮艷。（加深學生對畫面布局、色彩運用的常識）（五）、拓展延伸、情感升華同學們，今天這節課我們通過畫的形式來創造出形狀各異、五彩繽紛的可愛的小魚兒，大家都表現出了自己與眾不同的創意。課后你們也可以用其他形式來創作。孩子們，魚兒是美麗的，海底世界是絢麗多彩的。我們在感受他美得同時更有責任去保護他們。老師相信同學們都是有愛心、有責任心的孩子。【設計意圖：讓學生互評作業，并說出原因，培養學生的審美能力和語言表達能力；孩子們通過發表感想，情感得到了深化和升華，拓展延伸運用其他的方法，再次呼吁孩子要做環保小衛士。讓學生感受成功的喜悅和人與自然，小動物之間美好的情感。】八、板書設計：根據本課學習內容，設計成一條魚的形狀，小魚吐的四個泡泡是課題名稱。兩邊是水草、下面是蔚藍的大海。張貼學生的作品。整個板書與課題相互呼應，起到了很好的點睛之效