小學美術第一冊魚兒游游教學案例我采用了播放海浪的聲音來設置情境，營造一種逼真的氣氛，讓學生有身臨其境的感覺。接著用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍色水彩一下子把畫面顯示出來，（也包括板書課題）。然后問學生：“同學們，你們去過海底世界嗎？”（問題引入）。這個問題引發了學生們極大的興趣，他們爭先恐后地發表自己的意見，他們的答案也是五花八門。待多人發言后，我告訴學生，海底的世界的確是豐富多彩的。你們愿意去海底世界去看一看嗎？（播放海底世界的資料。）通過展出美麗的、有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等一系列生動、有趣的畫面，學生不但感受到海底的神奇和美麗，而且了解到海底的世界確實是太美了，激發學生熱愛大自然的情懷和創作欲望。讓學生結合自己的印象和想象運用簡短的語言描述想象中的有趣畫面，小組討論：“你想設計一個什么樣的海底世界？”有的說：“我畫大鯊魚追小魚。”有的說：“我畫小朋友乘坐海底列車去探險。”有的說：“我畫神奇的珊瑚叢。”還有的說：“我畫各種各樣的海底小動物捉迷藏。”同學們爭先恐后地說著自己的想法，課堂氣氛活躍起來。充分調動學生各種感官參與學習的過程。再讓學生展開豐富的聯想去創造，尊重孩子不同尋常的想法，并給予鼓勵和肯定。讓學生采用自己喜歡的作畫形式，運用學過的色彩知識大膽作畫。學生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的運用了勾線平涂的方法，還有的運用了油彩棒和水彩結合的方法。作品的圖案或簡潔粗獷，或優美細膩；色彩有的響亮、熱烈；有的柔和、寧靜。很明顯，學生的設計構思和制作材料都較以前有了很大突破。當學生作業完成后，展示交流，欣賞評價互相學習，教師對學生的作業及時予以表揚，使學生品嘗到成功的喜悅。【案例分析】由本課的教學使我想到，要把美術教材變成培養學生綜合素質的載體，使美術課堂真正成為培養學生創新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習新課程標準。而學習新課標，首先要加深對美術課程的理解。這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學生的課前介紹，激發學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。整堂課中，學生是在自主參與、合作探究的過程中學習，通過欣賞、描述、繪畫表現并運用三原色的知識繪畫，使學生們能用強烈的色彩感受來表現美和創造美。事實證明：選材非常關鍵。選擇那些貼近學生生活，富有情趣的教學內容，才能受到學生的喜愛，調動學生積極性、主動性和創造性。進行這樣的想象力的訓練，學生將會潛移默化地受到創新精神的熏陶，才會更富有創造力。由此可見，本課成功的原因，可歸納為以下三方面：一、樹立新的思想觀念，提倡個性化作業。首先，充分的課前準備反映出了教師新的教學理念，給本課注入了活力和生機。讓學生大膽的想象，有趣的夸張，充分發揮自己的獨創性，形成自己獨特的繪畫風格，使他們的潛能得到最大的發揮。二、運用先進的教學方式，鼓勵自主學習。時代要求創新型的學生，社會重智、能共進。生存競爭、人才競爭帶動了人們動手能力與創新意識的發展，現代學生已有了自主學習的觀念。他們對待學習從愿學、愛學已發展到主動求學，對此，我的教學方式相應改變為：可出謀劃策，不包辦代替。學生自主學習的意識，在海底世界中表現為：自己構思畫面，尋找合作伙伴，尋求師長支持，自己設計畫面等。學生在課上發揮學生的主體作用，自主學習，探究性學習，運用豐富的想象力和創造力去表現心中最美好的事物，給學生最大的創作空間。學生的自主學習，使孩子在美術創作中主動、大膽、有條理、會構思了，不再縮手縮腳了，他們的思維不在受成人的限制，而是用自己的心去感受、去表現，創作出自己獨特的、不拘一格的作品來。三、轉換評價機制，形成多樣性評價。在本課中，我以現場展覽形式代替打分、打等第等評價方式，讓大家在互為欣賞中展示水平。學生因有作業展示，創作中思維興奮、作業刻苦，這是形成性評價帶來的激勵。當然，教師在評價中要言語中肯，且不帶貶抑。如作業粗獷些，要看到有其設想和構思；作業精致的稱贊其有毅力，心靈手巧。因為作業展評就是讓不同起點的孩子各有進步，讓不同性格的孩子創作不同風格的作品。展覽中通過自評、互評、教師講評，給孩子的再創作提供很多啟示。同時，鼓勵孩子把作品帶回去，讓父母、鄰居欣賞。家長們觀賞后，欣慰之余，會一同翻翻書，對內容評頭論足。孩子們的想象同時得到他們的啟發，信心倍受親友們的滋潤。它為孩子們以后的創造性的工作打下了基礎，也為日常生活提供了樂趣！當然，大多數孩子對自己的作品總認為是最美的，希望得到別人的肯定，但是由于他們的藝術天賦，知識層次和思維方式不盡相同，作品必然會出現好與壞的差別。對于較差的作品，教師不能輕易地否定，損傷他們的自信心。教師一句表揚的話，一個贊許的眼神，都會令其信心倍增。只要孩子的畫有一點點有意思的地方，就給予肯定。這種肯定要恰如其分，不能過分，否則會混淆學生的審美觀。對于他們的作品，可以在構思上或是在構圖上、色彩上找出一點肯定的地方，然后再點出需要改進的地方。這樣，不管什么樣的孩子在美術活動中，都能享受到成功的喜悅、體驗到成功的樂趣，這樣他們才會有更高的熱情參與到美術活動中去，他們的創造力也同時得到了發展。在教學中要根據學生的個體差異，從實際出發，做到因人而異。“一把鑰匙開一把鎖。”特別對學習有困難，基礎知識和基本技能掌握得一般，學習缺乏主動性的學生，作出期待性的評價，在教師真誠的評價中，產生積極向上的情感體驗，在反復的嘗試中，獲得成功。【教學反思】本課時教學重點明確。回憶并會觀察海生物的外形特征，并能根據本課題的內容進行想象、設計。學生學習積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創設等，來激發學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。作畫時選擇自己喜歡的方式；交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據課題內容大膽地發揮自己的能力，大膽地發揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創新的火花”。 做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。上課時有個別學生有點猶豫地說：老師，我還是畫不大出來。當時我采用了鼓勵的方法，也提議要他看看范例再去思考一下，然后再去下筆畫。學生的作品雖然完成了。但我覺得當時應當幫助他想象海底世界，調整小朋友的心態，告訴他不一定比別人畫得差。提高他們的自信心，那樣處理或許會更好一些，或許這個學生會有更不錯的作品出來。學習是一種快樂、充實的生活。我們要使學生感受到：美術學習就是美的歷程，是對學習快樂的感受過程