教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱美麗的印紋執(zhí)教者課時(shí)1所屬教材目錄人教版一年級(jí)上冊(cè)教材分析本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們的所見(jiàn)、所想。學(xué)情分析孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，對(duì)世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出符合自我個(gè)性的作品。本課正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示個(gè)性、奇思妙想的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引導(dǎo)正確的想象創(chuàng)作畫方法，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)用手指、樹葉等有紋理的物品初步進(jìn)行印紋練習(xí)，掌握拓印的基本操作方法。引導(dǎo)學(xué)生在拓印在基礎(chǔ)之上進(jìn)行添畫使之成為新形象。過(guò)程與方法目標(biāo)讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生體驗(yàn)拓印的樂(lè)趣，并獲得視覺(jué)和觸覺(jué)的快樂(lè)感受。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用手或樹葉等物品印出印紋的肌理效果，掌握拓印的基本操作方法。難點(diǎn)在拓印在基礎(chǔ)之上進(jìn)行添畫使之成為新形象。教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說(shuō)明利用魔術(shù)導(dǎo)入激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)嘗試各種材料的使用，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)用故事作為主線，讓孩子聲情并茂的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又加深了印象。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，你們猜猜老師是教什么的？（美術(shù)）這個(gè)同學(xué)猜對(duì)了。但是，你只說(shuō)對(duì)了一部分，老師還有另外一個(gè)身份，那就是魔術(shù)師！我的雙手有魔力，你們信不信？（不信）那老師就給同學(xué)們表演一下。雙手沾滿顏料在紙上按上手印，添畫成仙人掌。（仙人掌）老師的魔術(shù)精彩嗎？還想不想看？（想!)我們一起看大屏幕（展示一片樹葉拓印在紙上，畫出一片森林）老師的魔術(shù)表演完了，那個(gè)細(xì)心的同學(xué)知道老師怎么變成這兩幅畫的？（學(xué)生回答）總結(jié)：這種可以在紙上留下印痕的畫叫做印紋畫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)美麗的印紋出示標(biāo)題 4分鐘二、探究體驗(yàn)（1) 探究同學(xué)你們想不想擁有和老師一樣的魔法？（想）老師在叫大家變魔術(shù)的同時(shí)還會(huì)講一個(gè)動(dòng)聽的故事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)看。變魔術(shù)需要用道具，老師帶來(lái)了許多寶貝。有（藕、蘿卜等）待會(huì)老師的魔術(shù)里就會(huì)用到這些寶貝。故事開始了，拿出畫好森林的那幅畫，邊講故事邊操作，在一片茂盛的森林里，盛開出朵朵鮮花（油菜根印并添畫)，長(zhǎng)出了許多鮮嫩的蘑菇（藕印并添畫），有一只活潑可愛(ài)的小兔子（蘿卜印并添畫），它采了許多蘑菇高高興興的回家了，家在哪？拿出硬紙板，把它放在紙的下面，用油畫棒拓印出房子的造型。老師的故事講完了，那個(gè)小魔法師告訴大家，我是用什么方法把這些寶貝印在紙上呢？總結(jié)：蘸印和拓印同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎？可以拓印的東西，它的表面都是凹凸不平的，不光滑的。(2) 體驗(yàn)老師的魔術(shù)你們學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)想上來(lái)試一試？引導(dǎo)學(xué)生嘗試兩種不同的方法進(jìn)行印制印紋的活動(dòng)，并適當(dāng)添畫。 10分鐘三、欣賞作品，想象創(chuàng)造看過(guò)了老師和同學(xué)們的作品，我們?cè)賮?lái)看看其他小朋友是如何畫印紋畫的。課件展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的特別之處，說(shuō)出是用什么材料，那種方法創(chuàng)作的。同學(xué)是不是迫不及待的想試試自己的魔法了？現(xiàn)在我們把課下準(zhǔn)備的幾種表面凹凸不平的東西拿出來(lái)吧。說(shuō)說(shuō)你都帶了什么？（瓶子底，硬幣等）同時(shí)，老師也為大家準(zhǔn)備了許多變魔術(shù)的道具（掀開用布蓋著的菜筐）這時(shí)同學(xué)們熱情高漲。你們可以用老師準(zhǔn)備的，也可以用自己帶材料的畫畫老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一份特殊的禮物，拿出智慧樹，一會(huì)誰(shuí)的畫顏色最漂亮、用的方法最多，并且完成的最快，他的畫就可以掛在智慧樹的最高點(diǎn)！同學(xué)們加油吧！開始（循環(huán)播放圖片并伴隨音樂(lè)） 5分鐘學(xué)生積極回答問(wèn)題學(xué)生投入到老師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特征，以魔術(shù)的形式，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，探究，學(xué)生的參與熱情高漲。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用教師自編故事的形式進(jìn)行演示，這既是一個(gè)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)程中，輕松突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。并為學(xué)生大膽想象，積極創(chuàng)造作品奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試，主動(dòng)探索結(jié)論，由此在課堂中形成學(xué)生互相啟發(fā)的良好氛圍，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)的探索。突出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課堂小結(jié)2分鐘同學(xué)們，這顆智慧樹被我們裝扮的多漂亮，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中有許多不起眼的東西甚至是一些廢舊材料，都可以用我們靈巧的雙手變成美麗的藝術(shù)品。布置作業(yè)1分鐘嘗試用兩種不同的方式來(lái)做畫。板書設(shè)計(jì)美麗的印紋蘸印拓印教學(xué)反思整節(jié)課師生配合默契，課堂氛圍輕松，教學(xué)任務(wù)完成得也比較順利。每個(gè)同學(xué)都能積極主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)造出了令自己滿意的作品。所謂探究性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問(wèn)題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。與接受相比，探究式學(xué)習(xí)改變了過(guò)去過(guò)于依賴教師、服從教師的傾向。在美術(shù)教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使美術(shù)教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍。在整個(gè)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，多欣賞、多提問(wèn)、多交流，讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動(dòng)自由的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神。本節(jié)課學(xué)生從好奇到體驗(yàn)，從觀察到分析，從造型到聯(lián)想，層層遞進(jìn)地描繪美麗的印紋。從變魔術(shù)開始，激發(fā)孩子的興趣.把美術(shù)技法融入到故事情境當(dāng)中.真正的做到了在玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè). 課堂是教師生命力的所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。在傳授美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這些都將深深地銘刻在他們的頭腦中，成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富，使他們終生受益。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”由此可見(jiàn)，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的，孩子的想象空間也是無(wú)窮大的。給孩子一個(gè)環(huán)境，讓他們的小手乘著想象的翅膀快樂(lè)飛翔吧