第五單元 關注環境分數加減法（二） 教材分析“異分母分數加減法”是在學生學習了分數的意義、約分以及同分母分數加減法的基礎上進行教學的。由同分母分數加減法過渡到異分母分數加減法，是學生認識上的一次飛躍。學生應清楚的理解相同的分數單位才能相加減，能夠對異分母分數進行通分，有了這些基礎，學生才能順利的建構異分母分數加減法的知識。因此本單元知識的生長點應是同分母（分數單位）相同，才能相加減。而如何用已有的知識進行異分母分數的加減法的計算是本單元的交集點。本單元教材分三個信息窗安排：第一個信息窗是通分的概念和分母不同的分數的大小的比較，教材安排了生活中的垃圾種類這一話題，借此提出問題各類垃圾誰多誰少，進而引出通分的概念和如何比較不同分母分數的大小；信息窗二是對兩個異分母分數加減法的學習，教材借助當下人們最關心的空氣質量問題提出疑問，探索如何進行兩個異分母分數的加減運算；信息窗三是一個異分母分數的加減法及異分母分數加減混合運算，教材安排了噪音污染這一重要的話題進行討論研究，探討如何進行三個異分母分數的加減法。本單元教材的編寫主要特點：1.選取具有現實性和社會性的素材，激發學生學習的興趣。以當前的社會熱點問題環保問題為學習素材，創設了凸現數學的現實性和社會性的三個情境：“垃圾處理”、“空氣質量”、“噪音污染”，加強了數學知識與現實生活的密切聯系，有利于激發學生的學習興趣和探究知識的欲望，增強學生的社會責任感。2.在內容的按排上，對傳統的知識結構進行了調整。傳統的數學教材將約分和通分作為一個獨立的環節，與分數加減法的計算分離開來進行編排。本教材將約分和通分內容分別進行了整合在同分母分數加減法，異分母分數加減法的單元進行學習。這樣編排有利于學生將學到的約分和通分的知識運用到分數計算中，體會分數加減法計算的作用。3.練習設計形式多樣，注重與現實生活的聯系。分數大小的比較、加減計算的練習，除了一般的形式的習題外，還設計了“填一填”、“涂一涂”、“看圖填空”、“估一估、算一算”等多樣化的練習。解決問題的練習，選取了“視力”“用水”、“降水量”“白色污染”等與日常生活緊密聯系的素材設計問題，既可以調動學生的學習積極性，又能增強課外知識，開闊學生視野。 教學目標1.結合具體情境，會比較異分母分數的大小，理解分數的大小，理解通分的意義，能正確的進行通分。掌握分數加、減及連加、連減、加減混合運算的計算方法，并能正確的進行計算。2.在具體的計算過程中，體會整數加減法的運算律對分數加減法的同樣并會運用其進行簡便運算，進一步提高簡算的意識與能力。3.能運用所學的知識提出并解決簡單的實際問題，感受異分母分數分數加減計算在生活中的運用。4.體會數學學習的樂趣，滲透環保教育，培養環保意識。 重點、難點重點掌握分數加、減及連加、連減、加減混合運算的計算方法，并能正確的進行計算。難點理解通分的意義，能正確的進行通分。 教學建議1.借助分數大小比較，使學生理解通分的實質就是統一分數單位。教材把通分的學習作為異分母分數大小比較的一種方法，安排在異分母分數大小比較的過程中，符合學生的認知規律。雖然異分母大小的比較的方法很多，但教師在具體教學中應抓住重點教學，組織學生充分地討論和自我反思，通過通分的學習，明白將異分母分數化成同分母分數，就是根據分數的基本性質統一分數單位，因為只有在分數單位統一后，才能直接比較大小和進行加減計算。2.留給學生足夠的空間，引導學生自主學習新知識。教學時教師要留給學生足夠的探究空間，創設合適的情境，以勾起學生對舊知的回憶。把與學生新知有關的舊知或方法加以自我檢索，架好認知橋梁，指導學生自主探究新知，實現知識的遷移，在交流和對比中逐步的完善自我認知結構，從而使學生理解道理、掌握方法。3.經歷探索過程，積累數學活動經驗。教師要充分的利用好教材的情境，給學生創造生動有趣的探究氛圍 ，讓學生經歷探究的全過程。4.充分利用多樣化的練習，提高學生的計算能力。能正確的計算異分母分數的加減法是本單元的重點。因此，教學時，要牢牢抓住這個教學內容，充分利用好教材提供的練習形式，組織好各種口算、計算的練習活動，激發學生計算的興趣，提高學生的計算能力。 課時安排課題課時異分母分數的大小的比較2異分母分數加減法2異分母分數加減混合運算1我學會了嗎1智慧廣場1合計7