美麗的印紋教學案例課題名稱：美麗的印紋科 目： 美術教學對象：一年級學生課 時：1課時 一、內容分析本課屬于“造型表現”領域的美術體驗活動。在大自然和生活中，有許多實物具有有趣、美麗的紋理，本課教材圖例中出示了能拓印出紋理的自然物，引導兒童在生活中去發現和尋找更多的、可以拓印出的物品，感受紋理的豐富性。教材編寫內容和學生的學習要求不斷深入，突出了美術學科指導學生發現美、欣賞美、創造美的學科特點。二、教學設計指導思想教會學生學會觀察各種工具的不同紋理及形狀，初步懂得印紋產生的原因；新課標對“造型表現”這個學習領域提出的要求主要是：讓學生嘗試不同的工具，利用身邊容易找到的材料進行選擇，制作各種和美術有關的圖畫，我選擇以一種輕松帶有娛樂性的方式引導學生們進行探索、制作，完成整個課程。三、學生特點分析小學一年級學生處于智力的開發階段，不具備具體的邏輯思維能力和抽象思維能力。屬于情感價值觀形成的初期階段，好奇心以及探究心理比較強烈。對事物有著較強的幻想，有較強烈的表達欲望。四、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）1、引導學生從身邊的小事著眼，引發學生興趣、產生學習樂趣，激發學生潛在的豐富想象力。2、通過學習用手、樹葉等有紋理的物體拓印，進行聯想添畫，讓學生了解繪畫形式的多樣性。3、通過體驗、探索造型的樂趣，激發學生視覺和觸覺的雙重感受，培養學生的創造意識和動手能力，提高學生的審美能力。五、教學重難點引導學生放松地玩，在玩中掌握拓印及隨形聯想的方法。根據自己印的形狀，大膽地聯想，大膽地變化，大膽地表現。六、教具、學具教具：多媒體課件、樹葉、印章等表面粗糙有凹凸的物品，教師自制圖例等。學具：全開白紙，書簽、水粉顏料、不同樹葉等拓印物品。七、教學過程猜謎導入激發興趣，動畫播放謎面神奇小手；課件展示教師作品；用富有童趣的語言導入新課。通過猜謎產生主動求知的欲望，好奇繪畫不僅僅用筆作圖，還可以通過用手、樹葉等有紋理的物體拓印。通過猜謎和教師示范作品的展示，讓學生了解我們我們繪畫的多樣性，教師示范作品又能激發學生的好奇心，使學生活躍起來，積極地參與到課堂中來。體驗嘗試、思維拓展，教師示范拓印方法，引導學生舉一反三地用不同物體引出不 同的形狀；教師 示范添加以及大量的圖片欣賞，激發學生的創新聯想。積極參與，動手實踐拓印，展開豐富的聯想能力，使思維飛躍起來對印出來的形狀進行添畫。此環節在教師提供的書簽上完成，然后將美好的作品送于父母、老師或同學。自主合作、綜合探索，讓學生自主合作，分成四個小組，鼓勵學生以組為單位，在全開紙上完成一幅 完整的作品；學生創作中教師進行指導、互動；引導學生從藝術角度去評價作品。 學生自主合作在全開紙上完成一幅有主題、有背景的較為完整的作品；將作品展示給大家，從顏色、畫面內容、其妙構思等幾個方面進行評價進行看一看、評一評、選一選。評價對學生的學習起著至關重要的作用，學生在正確的評價中能夠了解自己的學習狀況，及時調整不良的學習方法，讓每個學生都來體驗成功的快樂。八、教學總結課件展示畫布、墻面等裝飾，讓學生拓展延 伸，欣賞美麗的印紋在生活中的運用，在實際生活中領悟美術的獨特價值