美麗的印紋教案第一課時教學目標： 1通過學習用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。2體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養學生的創造意識，提高審美能力。 教學重點： 引導學生用手、樹葉等印紋創造肌理效果，并有意識地進行畫面組織。 教具準備： 全開白紙、水粉顏料（統一分配）、不同樹葉、圖例等。教學過程： 一、組織教學：（邊聽輕音樂）。 二、導入：1讓學生觀察自己的手心來發現手上的紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現漂亮的手紋，導入課題:美麗的印紋（板書具有紋理的字）。 2在黑板上掛一張大白紙，讓全班學生沾上自己喜歡的顏色上臺按印。讓學生體驗印的樂趣，并讓學生簡單地表述自己手上紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。 3讓學生討論并說說除了手可以印出紋理以外，還可用什么東西來印。三、布置作業：分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習。 要求：1團結合作。2注意衛生。3比比哪組印得最美麗。 四、學生練習，教師進行指導，及時發現問題。 五、展示每組作業，引導觀摩，讓學生談談觀摩感受，并表達出來。 六、配樂播放各種美麗的印紋，學生整理衛生，結束本節課。美麗的印紋教學反思 美麗的印紋是一年級的一節美術課。美麗的印紋分為兩課時，本課為第一課時，是用手指或樹葉等有紋理的物體進行拓印并添畫。 “興趣是學生最好的老師”，是學生自覺參與學習活動的原動力，特別是對于初入學的一年級新生，良好的學習習慣和學習自覺性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行。在本課活動之初，我采用兒歌雪地里的小畫家來導入新課，創設具有吸引力的學習情境，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。讓學生主動去學習，探究，學生的參與熱情高漲。 “手是意識的偉大培育者，又是智慧的創造者。”動手操作體驗是讓學生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動中，我沒有用講的方法去直接告訴學生怎樣拓印，而是以自己編故事的形式演示樹葉和手指拓印添畫的過程。這既是一個學習情境的創設，又激發了學生的學習興趣，讓學生的注意力高度集中，學生在掌握樹葉和指紋添畫的過程中，輕松突破本課的教學難點。并為學生大膽想象，積極創造作品奠定基礎， 對孩子來說，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學中，教師的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。在整個教學活動中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”“你做得非常好”“你的畫真有創意”積極肯定每位學生的“閃光點”，這些對學生的評價語言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們去體驗學習過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受。由于指紋添畫比較小，所以我讓學生在老師的范畫上拓印添畫，并進行簡單的評價，讓一年級的學生逐漸了解兒童繪畫的評價方法。讓學生自編故事或說幾句話，給學生展示自己作品的機會，激發學生的創作熱情，增強學生的自信心和成就感。在課的最后環節，通過欣賞動畫片“有趣的指紋畫”拓展延伸，讓學生體驗美術繪畫的多樣性和技巧性。在激發學生興趣的同時，為下節課的學習奠定基礎