教學設計下雨啦課題：下雨啦課時：1課時所屬教材目錄：人教版一年級美術上冊 教材分析 ：根據美術新課程標準所確立的階段目標，下雨啦一課屬于“造型表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數為1課時。雨是生活中常見的自然現象，它可以給人類帶來益處，也可以使人類蒙受災難。可是在兒童看來，下雨是一件有趣而令人激動的事情，它能夠給孩子帶來創造的靈感和真實的體驗。本課是一節繪畫練習課，創作的內容可以分為兩類，一是表現雨，畫出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，可以是真實的回憶，也可以是建立于真實基礎上的想象。讓學生了解一些有關雨的科學知識。學情分析：這節課要面對的是一年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維非常活躍，個性突出，具備初步的表現能力。教學目標：知識與能力：通過本課的學習引導學生回憶并用自己的眼睛觀察雨中的世界、下雨時的情景。能利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線及細小的形狀，創造地表現不同的雨及雨中的情景。過程與方法：嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，鍛煉學生以色彩、線條再現情景的能力。嘗試各種雨滴的表現方法，通過實踐讓學生了解表現事物和情景可用多種不同的方法，鼓勵學生樹立信心，大膽表現自己的感受。情感態度與價值觀：簡單了解自然現象的形成，初步知道藝術來源于生活的道理。充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣，并引導學生感受人間的親情、友情。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重難點：重點： 引導學生回憶用自己的眼睛觀察到的雨中的世界、下雨時的情景。難點：能用與眾不同的表現方法來表現獨特的視野。教學策略： 在課程改革新的教育理念的指導下，教師的作用是給學生創造充分的自主學習的條件，引導學生學習。在本課設計中，我充分整合了語文、音樂、美術課程資源并利用音像資料與圖片，讓學生能直觀地感受雨天地情景。在此基礎上，我再要求學生通過交流與表演增強人物造型感受，為接下來的創作打下基礎。在整個教學設計中，我的最大目的是通過聽、看、說、畫等手段來激活學生已有的生活經驗，通過精心設計的提問開拓學生的思路，當學生頭腦中的形象達到最大化的時候，再進行創作，從而完成教學目標。教學過程：（一） 引導目標，激發興趣 。師：播放下雨時的錄音。這是什么聲音在響呀？讓我們一起豎起小耳朵仔細聽。師：剛才你們聽到了什么聲音？師：下雨真好呀，滋潤了大地，凈化了空氣。大家喜歡下雨天嗎？（喜歡！）今天我們就一起來感受一下雨，親近一下雨，出示課題下雨啦。設計意圖：以聽覺導入新課，從多個角度激發學生的求知欲，為更好地開展新課學習奠定基礎。（二） 講授新課1、 課件展示師：有一首古詩春夜喜雨就描寫人們對雨的喜愛，大家那么喜歡雨，有誰知道，雨是怎樣形成的？（課件展示雨的形成過程）教師總結設計意圖：學生觀察和感受下雨的過程場面。了解雨是自然現象，培養熱愛大自然的情感。2、回憶下雨時的情景師：說一說自己經歷過下雨時的感覺。師：同學們說得這么好，那你細心觀察過雨點像什么嗎？師：根據學生的描述，請幾名學生到在黑板上畫出雨點的各種樣子。(邊聽邊畫)師：看大家畫的這么有趣，我再來考考你們，（教具展示）這么大的烏云低下只有幾絲雨線，你覺得她像大雨還是小雨呢？-小雨追問：你怎么知道是小雨的？（表揚你說得真清楚 ）師：不過下雨，不一定下的是小雨對不對，你看大雨來啦（教具展示）這雨大不大啊？ 還要問問你們大雨和小雨的區別呢？誰來說一說？師生共同總結師：小雨點下呀下，它們來到田野里，田里的麥子會怎么樣？來到森林里，小動物們會怎么樣？來到大街上，大街上的人們又會怎么樣？來到校園里，小朋友們會怎么樣？讓我們一起來回憶一下下雨的情景，說說下雨時人們的表情和感受，想象自然界中動物們有哪些表現？設計意圖：教師引導學生回憶下雨時的情景，通過探究，發現雨滴的表現手段，總結出線條表現雨滴的形式。討論交流雨中事物與平時有何不同，說出自己觀察到的與眾不同的雨中特征。3、欣賞書中作品師：下面我們一起來看看書上的小朋友和小動物們是怎樣躲雨的請大家翻開書。你喜歡書上的那幅作品，為什么？設計意圖: 分析了解藝術家是怎樣表現雨的。4、教師示范師：今天老師也想教你們一種簡單的方法 快速的畫雨中的人物，同學們來看這，我先要介紹你倆樣神奇的工具：刮畫紙、竹筆她們的神奇之處，一會兒你并發現啦。師：(拿竹筆直接在刮畫紙上畫)先畫一個媽媽的頭還有孩子的頭，媽媽的衣裳和連衣裙被風吹起來了，送給小朋友一件小心高興的揚著倆小手邁著小腿就要往雨里沖，媽媽在雨里追。師：畫面里面還缺少什么呢？（雨傘）師：你看雨中什么人物動態都有呢？雨中的人物都有了，你覺得天空中還缺少點什么-雨滴。要是讓你們畫雨你會畫什么雨呢？（大雨小雨 風雨）師：接下來我想問我們的小朋友，你會畫什么呢。設計意圖：教師以示范形式展示刮蠟紙畫的創作過程，同時示范創作構思，為學生樹立一個榜樣，使之掌握動手操作技能。（三）學生創作1根據自己的經歷表現下雨的情景。想表現怎樣的一種雨？人們穿戴什么樣的防雨工具？雨中和什么人在一起？2可以從雨中的人物著手表現，然后再添加上環境。表現在站牌下等車，還是在路邊行走，還是剛走出家門？3下功夫將雨畫出來。不能急躁，有耐心地畫出雨點，點和線要有疏密設計意圖：根據作業進度作有序的引導，使作業能步步深入。 注意畫面收尾工作。幫助兒童能較完整地表現下雨的氣 氛，以及人物與雨點的對比關系。（四）作業評賞把學生完成的作品貼在展示臺上展示。師：互相觀摩并說說自己的畫面表現。 選出自己喜歡的作品，講評線和點的運用和表現。師：教師在全班學生面前對表現大膽、畫面生動有趣的作品進行表揚，以帶動全班學生整體表現水平的提高。設計意圖：通過展評，促進學生的自評、互評能力。（五）課堂小結 1、學生談這節課的收獲； 2、師小結： 淅瀝的小雨是快樂的，從天空中飄飄悠悠地落下來，滋潤了大地，希望大家在這節課后，能夠更加仔細地觀察雨，思考一下，雨還會給我們人類帶來哪些不同的影響？拓展觀察家鄉的雨季，體會家鄉雨景的獨特美感，畫畫下雨了的連續劇。教學反思： 本節課的教學屬于造型表現，下雨是生活中常見的自然現象，細細地觀察，會發現很多事物在雨中都產生了變化，人物、動物都會因為自己的需求產生不同的心情，欣賞畫筆畫下的雨中故事，體會下雨時的快樂和互相幫助的情誼。一年級的孩子觀察事物簡單，對事物的印象常常是先入為主，引導孩子們去細致地觀察事物，細細體會其中的特點，是美術課的職責。希望通過這樣的美術課，慢慢建立起孩子樂于觀察、善于觀察的習慣和能力