2 復式折線統計圖 第一課時奧蘇伯爾說：“影響學生的最主要的因素是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識情況教學。所以本課有復式條形統計圖的知識基礎，學習體驗的著力點就應該發生調整。統計圖的畫法，合并的原理已經不是新知識了，教師正確分析并尊重學生的認知水平，用遷移、喚醒的方式來激起學生原來的知識經驗，快速的理解了新知識。在這只設計了幾個簡單的問題，創設簡單的矛盾沖突，就強化體驗了新知識，從而輕松的解決重點和難點問題。新課標中強調教師在傳授數學知識和訓練數學能力的過程中， 要以學生的生活經驗為背 景。在教學中，教師精心篩選了教學素材，貼近學生的生活經驗。從生活的視角提供給學生更多的實例，真切的感受數學的實用價值。在感悟優點，體會統計的作用時，用了大部分的時間，而在理解圖例、讀取基本的信息等環節 都是蜻蜓點水，輕描淡寫。目的就是讓學生對復式折線統計圖的優點進行多層次、多途徑、 多形式的豐富體驗，體現了本課“輕畫法重體驗”的設計理念