第8課 革命先行者孫中山教學分析【教學目標】知識與能力了解孫中山走上革命道路的歷程及早年的革命活動；理解中國同盟會成立的過程和作用；分析理解三民主義的內容和含義過程與方法以創設歷史場景，讓學生了解孫中山早年的革命活動，從而激發學生的學習熱情；通過史料的查找、收集、運用，培養學生分析史料、解讀史料的能力情感態度與價值觀通過讓學生學習孫中山為了中華民族的獨立和人民的幸福不懈奮斗的精神，從而樹立為民族的復興而矢志努力的歷史使命感和社會責任感【重點難點】重點：中國同盟會成立的過程和作用。難點：三民主義內涵及作用。教學過程- 3 -1、 導入新課習近平總書記在孫中山誕辰150周年大會上的講話92年前，孫中山先生這樣表述他對中華民族的期盼：“中國如果強盛起來，我們不但是要恢復民族的地位，還要對于世界負一個大責任。”習近平說：“孫中山先生是偉大的民族英雄、偉大的愛國主義者、中國民主革命的偉大先驅，一生以革命為己任，立志救國救民，為中華民族作出了彪炳史冊的貢獻。”【想一想】國家領導人對孫中山的評價為什么如此之高？孫中山早年從事哪些革命活動？“三民主義”包含怎樣的思想？今天，讓我們一起學習：第8課 革命先行者孫中山。2、 新課講授目標導學一：孫中山早年的革命活動（展示孫中山簡介課件）1.教師展示孫中山的照片和簡介孫中山，名文，號逸仙。以“中山”名世。少年時喜聽太平天國故事，稱洪秀全是“反清英雄第一人”自命為洪秀全第二。2.從改良到革命（展示孫中山講話材料課件）請同學們閱讀材料材，回答下列問題：孫中山早年的人生規劃有何改變？為什么會有這一改變？孫中山早年的救國主張有何（政治主張）有何轉變？學生回答：棄醫從政；原因：民族危機的刺激、受西方教育的影響、國外生活求學經歷。從改良主義轉向革命共和。3.興中會成立（展示課件）教師講述：孫中山走向革命道路后，積極活動，并于1894年11月在檀香山聯合華僑成立興中會，成為中國第一個資產階級革命團體。這個革命團體的宗旨是什么？革命綱領是什么？學生回答：革命宗旨是“振興中華”，革命綱領是“驅除韃虜、恢復中國，創立合眾政府”。4.領導廣州起義（展示課件）教師講述：為實現“振興中華”的革命宗旨，孫中山等革命黨人成立香港興中會總會，并于1895年，準備在廣州發動武裝起義。后因泄密，廣州起義失敗，孫中山流亡海外。目標導學二：同盟會與三民主義1.革命思想傳播與革命團體建立請同學們閱讀教材，說一說辛丑條約后，出現了哪些資產階級革命著作和革命團體？有哪些影響？學生回答：著作革命團體章炳麟駁康有為論革命書華興會光復會鄒容革命軍陳天華猛回頭、警示鐘影響：使得民族民主革命思想得到傳播，革命力量逐漸壯大。2. 中國同盟會成立（展示課件）教師講述：在長期革命斗爭中，孫中山的主張逐漸得到其他人革命黨人的認同，同時，各式各樣的革命團體的出現，讓孫中山認識到建立統一的革命組織的必要性。這樣全新的革命組織中國同盟會成立了。3. （展示課件）請同學們閱讀教材，列表總結中國同盟會的基本情況。時間1905年8月構成興中會、華興會、光復會等政治綱領“驅除韃虜、恢復中華、創立民國、平均地權”領導孫中山為總理，建立領導機構刊物民報性質中國第一個全國規模的、統一的資產階級革命政黨4.教師提問：同盟會的政治綱領與興中會的政治綱領有哪些進步性？學生回答：同盟會的政治綱領凸出了要建立一個民國政府，同時還強調注重解決民生問題，提出了“平均地權”的政治綱領，是一個巨大的進步。5.教師講述：中國同盟會的成立，使全國資產階級革命派有了一個統一的領導和明確的奮斗目標，極大推動了全國革命運動的發展。6.教師提問：閱讀教材，指出孫中山在民報發刊詞中，將同盟會的政治綱領闡發為什么？各有什么內涵？學生回答：闡發為“民族”、“民權”、“民生”三大主義，合稱“三民主義”。教師總結：三民主義的內涵剖析內容民族主義民權主義民生主義對應內容驅除韃虜恢復中華創立民國平均地權思想內涵推翻清王朝統治，反對民族壓迫推翻君主專制政體，建立資產階級共和國核定全國地價，逐步實現土地國有地位前提核心發展補充三民主義成為孫中山領導資產階級革命的指導思想，推動中國民主革命的進一步發展。三、課堂總結孫中山，是中國革命的先行者。為了實現民族獨立和解放，他棄醫從政，擔負起拯救民族危亡的重任。面對腐敗不堪的清王朝政府，他毅然走上革命道路。成立興中會，舉行起義，宣傳革命思想，整合革命力量，直到成立中國同盟會，提出三民主義的革命綱領，從此中國革命進入新的歷史時期，一場影響中國乃至世界的民主革命即將來臨。板書設計教學反思本節課主要講述的是孫中山先生的早年革命事跡，要凸顯“三民主義”思想理論確定的實踐性和曲折性。在教學過程中，通過圖片、列表等各種形式，讓學生明白事件發展的前后因果聯系，著重培養學生的列表歸納的能力。在教學過程中，還有可以進一步提高的地方，增加歷史事件之間的前后聯系性、邏輯性，讓學生在理解中牢記歷史知識。同時，要主義有針對性地對學生進行知識遷移、聯系現實、學以致用的能力培養和鍛煉，在教學中提高自己的能力和水平