1、教學內容分析本課教材為義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社美術七年級下冊，第二單元春天的暢想(造型表現)，第3課時。本課時在前兩節課感受春天了解春天的欣賞基礎上，認識造型與色彩在造型藝術作品中的地位，結合前幾個學段已學過的相關色彩知識，通過美術活動中，進一步學習色彩知識，提高色彩表現能力。2、學生學習情況分析學生在小學已學過一些色彩知識，如三原色、三間色、冷暖色、對比色，對這些知識有了了解，但對色彩運用的效果感受還不是很好，特別是不敢大膽運用色彩進行練習體會。3、設計思想色彩是美術學科知識，在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，隨著學生年齡的增長和學習的深入，鼓勵學生積極參與造型表現活動。本課時在重點學習相關的色彩知識，了解原色、間色、對比色和相鄰色所產生的色彩效果后，引導學生大膽地運用抽象色彩練習形式體會色彩，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。教案設計教學目標：1、結合欣賞和構圖練習，認識造型與色彩在造型藝術作品中的地位。2、重點學習相關的色彩知識，了解原色、間色、對比色和相鄰色所產生的色彩效果。3、運用抽象色彩練習形式體會色彩及色調給人的感受，嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。教學重點：學習相關的色彩知識，了解原色、間色、對比色和相鄰色所產生的色彩效果。教學難點：發展學生有個性的表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到抽象色彩練習當中，表現不同的情感，抒發內心的感受。教法選擇：借助多媒體教學手段，老師展示準備好的繪畫和攝影作品，通過啟發和引導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性的培養；并使學生通過美術色彩知識的學習，加深認識造型與色彩在造型藝術作品中的地位。教具準備：多媒體電腦、各種表現不同季節、色彩的繪畫攝影作品，先期完成的學生作品、課本等。學生學具準備：能夠進行色彩練習的繪畫材料，如彩色水筆、彩色鉛筆、水彩畫材料等教學過程教 學 活 動教學意圖教師學生播放課件，欣賞圖片提出問題：1、這些作品帶給我們什么感覺 ？使我們聯想到什么？2、一年四季中可以用哪些色彩來代表？出示課題。3、新授課(1)講解色彩三原色、三間色、色彩的三要素。打開課本11頁，認識三原色及間色圖表及色相環，欣賞對比色與相鄰色的色彩構成。(2)色彩的審美情感提出問題：不同色彩在人們心里、生活的感覺，色彩的象征意義。師生共同小結： “不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。色彩的感覺聯想構成四幅風景畫(具象)四幅色塊相組合，感受季節(抽象)講解：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應。展示實物，先期同年段同學完成的抽象色彩練習作品。講解：運用不同色彩色塊創作的特點，表達不同的情感。(3)學生作業作業要求：用色彩和筆觸表現自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。巡回輔導。提示學生在練習過程中，(1) 既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發揮。如秋天，有的關注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現明朗歡快的色調。有的則關注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現出寂寥、悲涼的色調。 (2) 注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結合。4、教學展示評價(1)能否在造型與色彩表現方面形成自己的感受。(2)能否認識并運用色彩知識表達自己的感受。(3)能否有意的利用造型或色彩特點完美自己的創作構思。觀察圖片，欣賞不同季節的繪畫和攝影作品組織學生討論1、感受色彩帶給我們視覺、情感的享受。2、四季可以用豐富的色彩表達。組織學生討論。解決的問題：重點認識三原色、三間色、對比色和相鄰色的色彩構成?；旧嗟男睦硇巧矢星樾员憩F的重要基礎。紅色：熱情、奔放、喜慶、恐怖。黃色：充滿幻想、顏色明朗。綠色：文靜、友好、安寧、舒適，同時也給人冷漠、孤獨感。白色：純潔、平凡、古板、寂寞的感覺。黑色：莊重、沉默、嚴肅之感。以小組為單位展開討論。解決問題：進一步感受色彩帶給我們大自然的美。分析色彩能夠表達不同的情感。欣賞其他學生的作品，交流感受。學生獨立完成練習。對自己的作業進行自我評價。鼓勵學生大膽展示自己的作品。感受自然界和繪畫作品豐富的色彩。以學生之間的相互學習來拓展相關知識，提出自己感興趣的問題，從而激發學習興趣。經過討論領會本課知識的重點。學習認識原色、間色、對比色和相鄰色相關色彩知識，解決教學重點，突破難點。通過回答、分析了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。感受自然界中豐富的色彩和大自然的美。進一步理解教學重點，突破難點。通過比較、欣賞，知道色彩是繪畫表達情感的重要手段之一。互相學習，拓寬思路，解決學生在繪畫中的難點，激發學生自我表現欲望。引發學生發散思考，激勵學生大膽創新。嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。體驗成功的快樂，相互學習，互相提高，開闊思路。鼓勵學生個性思維的發展，加深學生對色彩的心理效應的認識。課后反思：經過一課時的學習、欣賞、練習，學生大都能體會到不同的色彩能表達不同的情感。通過課堂展示先期同年段同學完成的抽象色彩練習作品，學生在課堂中的創作就順暢多了，不斷出現比較好的作品，雖然一節課的練習時間有限，不能完成整幅作品，但都已有了一定的效果。不足之處是在學習、練習過程中發現：(1)學生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創造性。 (2) 練習過程中發現還是有學生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調，缺少變化。針對以上情況，在今后的教學過程中，將進一步鼓勵學生個性思維的發展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養，拓寬視野，增長見識