魯教版九年級(jí)化學(xué) 元素 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)元素魯教版義務(wù)教育教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第二章 神秘水世界 第四節(jié) 第一課時(shí)目錄1. 課程理念與要求.12. 教材內(nèi)容分析.13. 學(xué)情分析.44. 教學(xué)目標(biāo).55. 教學(xué)重難點(diǎn).56. 教學(xué)策略.57. 教學(xué)方法.6 8. 教學(xué)過(guò)程.6 9. 教學(xué)過(guò)程測(cè)量與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì).1110. 板書(shū)設(shè)計(jì). .1211. 教學(xué)反思.121. 課程理念與要求為提高21世紀(jì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的初中化學(xué)課程體系，該學(xué)段的化學(xué)課程概括起來(lái)包括五個(gè)方面，分別是“面向全體學(xué)生”“使學(xué)生全面發(fā)展”“突出學(xué)生的差異性”“提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)”“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。面向全體學(xué)生是基礎(chǔ)；改變學(xué)習(xí)方式、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、提高科學(xué)素養(yǎng)是目的；著眼全面發(fā)展、終身發(fā)展和個(gè)性發(fā)展是根本。課程的落腳點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。本節(jié)課改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以鈉元素的奇幻之旅為情景線，讓學(xué)生在情景故事中學(xué)化學(xué)，引入微信群、“加油向未來(lái)”、化學(xué)版魔法城堡等新元素，讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生寫(xiě)，讓學(xué)生唱，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。2.教材內(nèi)容分析本節(jié)課是新課標(biāo)第二章 神秘水世界 第四節(jié) 元素 第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。前面剛學(xué)習(xí)完構(gòu)成物質(zhì)的三種微觀粒子分子、原子、離子，元素作為從微觀世界到宏觀物質(zhì)的“橋梁”，為化學(xué)學(xué)習(xí)的“宏微符”三重表征奠定基礎(chǔ)。元素符號(hào)及化學(xué)式幾乎貫穿初高中教學(xué)的始終，因此元素符號(hào)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)及意義就顯得尤為重要。不同版本教材元素內(nèi)容排布教材版本學(xué)生活動(dòng)線情境線學(xué)生認(rèn)知發(fā)展線人教版1. 通過(guò)教師對(duì)氧元素、氫元素的分析講解，理解元素的定義。2. 討論化學(xué)變化前后，分子、原子、元素是否發(fā)生變化。3、觀看圖表，記憶地殼中及生物細(xì)胞中含量排在前五位的元素。4.討論認(rèn)識(shí)物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成5.練習(xí)元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)，討論元素符號(hào)的意義1.以氧元素和氫元素為例，引出元素定義。2. 通過(guò)學(xué)習(xí)元素，對(duì)比前面講過(guò)的分子、原子，討論它們?cè)诨瘜W(xué)變化前后是否發(fā)生變化？3. 圖表展示：地殼中及生物細(xì)胞中各元素的含量。4. 小結(jié)物質(zhì)的組成與構(gòu)成。5.元素的表示元素符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生分析元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，討論元素符號(hào)的意義1.從微觀原子到宏觀的元素，了解元素概念的形成。2.加深對(duì)元素概念的理解，知道化學(xué)變化前后元素種類(lèi)不變。3.建立“宏微符”三重表征學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方式。魯教版1. 通過(guò)了解化學(xué)史，理解元素概念的形成。2. 通過(guò)物質(zhì)的元素組成，學(xué)會(huì)物質(zhì)的分類(lèi)，練習(xí)區(qū)分化合物和單質(zhì)。3. 根據(jù)地殼中各元素含量圖，記憶排在前五位的元素。4.練習(xí)元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)，討論元素符號(hào)的意義1. 元素化學(xué)史引入元素的概念。2. 根據(jù)組成物質(zhì)的元素種類(lèi)引入純凈物的分類(lèi)，純凈物分為單質(zhì)和化合物（此內(nèi)容安排在第2課時(shí)講）3. 元素在自然界分布不均勻，圖表展示地殼中各元素含量。4. 為方面區(qū)分和交流，國(guó)際統(tǒng)一規(guī)定了每種元素都采用統(tǒng)一的符號(hào)表示，學(xué)習(xí)元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)及其意義。1. 從微觀原子到宏觀的元素，理解元素概念的形成。2.建立“宏微符”三重表征學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方式。科粵版1. 通過(guò)礦泉水中的礦物質(zhì)元素，結(jié)合教師講解認(rèn)識(shí)元素，并總結(jié)得出元素的定義。2. 通過(guò)圖表了解地殼及其生物細(xì)胞中元素含量的差異，知道含量較多的幾種元素。3.通過(guò)教師引導(dǎo)，小組討論總結(jié)得出元素的分類(lèi)；練習(xí)書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)并能說(shuō)出元素符號(hào)的意義。1. 通過(guò)礦泉水中的礦物質(zhì)元素，拋出問(wèn)題：什么是元素？分析得出元素的定義。2. 地殼中的物質(zhì)都是由元素組成的，形成它們的元素有一百多種。認(rèn)識(shí)地殼及生物細(xì)胞中各元素的含量。3. 問(wèn)題：怎樣表示元素的名稱和符號(hào)呢？通過(guò)觀察元素中文名稱的偏旁，總結(jié)元素的分類(lèi)；教師講解元素符號(hào)由來(lái)及其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)以及元素符號(hào)的意義。2. 從微觀原子到宏觀的元素，了解元素概念的形成。2.建立“宏微符”三重表征學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方式。滬教版1. 通過(guò)了解身邊常見(jiàn)物質(zhì)中含有的元素，認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由元素組成的。2. 了解元素與身體健康的關(guān)系以及所含該元素的物質(zhì)。3. 通過(guò)教師講解，理解元素的定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱。4. 知道元素的分類(lèi)，能夠判斷常見(jiàn)元素所屬類(lèi)別。5. 練習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)。6. 結(jié)合教師分析講解，理解并練習(xí)說(shuō)出元素符號(hào)的意義，1.舉例身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的元素組成。2.討論并完成74頁(yè)表格（元素-含該元素的物質(zhì)-該元素作用）3.從物質(zhì)中所含原子著手分析，得出元素定義。4.自然界中元素種類(lèi)眾多，不同種元素具有不同的性質(zhì)，引出元素的分類(lèi)。5.為便于學(xué)習(xí)和研究化學(xué)，國(guó)際統(tǒng)一規(guī)定用1個(gè)或2個(gè)拉丁字母來(lái)表示元素，第一個(gè)字母大寫(xiě)，第二個(gè)小寫(xiě)。認(rèn)識(shí)初中常見(jiàn)的幾種元素符號(hào)。6.講述元素符號(hào)的意義。1.從微觀原子到宏觀的元素，了解元素概念的形成。2.建立“宏微符”三重表征學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方式。仁愛(ài)版1. 配合教師活動(dòng)，分析不同物質(zhì)的元素組成。2. 思考理解元素概念的形成。理解不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的不同，知道什么是原子序數(shù)。3. 練習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)的元素符號(hào)。4. 根據(jù)表格中的元素名稱和符號(hào)，展開(kāi)討論，根據(jù)偏旁對(duì)元素進(jìn)行不同的分類(lèi)。5. 結(jié)合教師分析講解，理解并練習(xí)說(shuō)出元素符號(hào)的意義。6. 知道純凈物的分類(lèi)，能根據(jù)單質(zhì)和化合物的定義對(duì)一些純凈物所屬進(jìn)行判斷。1. 科學(xué)研究表明物質(zhì)是由元素組成的。以學(xué)習(xí)過(guò)的氧氣、水、二氧化碳為例，分析物質(zhì)的元素組成。2. 元素與原子序數(shù)：以分析氧原子為例，得出元素定義；把具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的同一類(lèi)原子總稱為元素；化學(xué)上按元素原子的核電荷數(shù)給元素編號(hào)，這個(gè)編號(hào)叫做原子序數(shù)。3. 為研究方便，國(guó)際上統(tǒng)一用元素符號(hào)來(lái)表示元素。附：元素名稱和符號(hào)表格。4. 觀察不同種元素名稱的偏旁，對(duì)元素進(jìn)行分類(lèi)（金屬元素和非金屬元素）。5. 元素符號(hào)的意義。6. 單質(zhì)和化合物人們根據(jù)元素組成是否相同，將元素分為單質(zhì)和化合物，并舉例說(shuō)明。單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。化合物：由兩種或兩種以上元素組成的純凈物。1.從微觀原子到宏觀的元素，了解元素概念的形成。2.建立“宏微符”三重表征學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方式。3.學(xué)情分析（1）知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生先前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)分子、原子、離子的相關(guān)知識(shí)，并知道它們都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。知道水用H2O表示，氧氣、氫氣分別用O2、H2表示，鈉原子用Na表示等， 對(duì)化學(xué)用語(yǔ)有一定的概念。為本節(jié)課理解物質(zhì)是由元素組成的，以及元素概念的形成奠定基礎(chǔ)。 （2）可能遇到的困難：從微觀的原子到宏觀元素的過(guò)渡，同學(xué)們可能理解起來(lái)有一定的困難。元素符號(hào)的意義的理解以及元素符號(hào)前面加數(shù)字后的意義等可能弄不清楚。4.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能知道元素的概念，了解元素符號(hào)所表示的意義；初步學(xué)會(huì)用元素描述物質(zhì)的宏觀組成，用微粒描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成；學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確書(shū)寫(xiě)，記住并能書(shū)寫(xiě)一些常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)。（2）過(guò)程與方法學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的方法獲取信息；通過(guò)小組討論，增強(qiáng)合作意識(shí)；（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)分析，建立科學(xué)的物質(zhì)觀，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的微粒觀和元素觀；保持對(duì)化學(xué)的濃厚興趣，更關(guān)注社會(huì)、關(guān)心自然。5.教學(xué)重難點(diǎn)及其分析（1）重點(diǎn):元素的概念；元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和意義。（2）難點(diǎn):元素概念的形成；元素符號(hào)的意義。6.教學(xué)策略開(kāi)始學(xué)生思考，回顧離子的形成過(guò)程由視頻引出：第四節(jié) 元素學(xué)生思考、了解元素概念的形成學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分析物質(zhì)的元素組成，并完成相應(yīng)練習(xí)學(xué)生了解地殼中含量排在前5位的元素Part 3: 鈉元素的奇幻之旅地點(diǎn)1：教室學(xué)生完成黑板上的問(wèn)題7.教學(xué)方法講授法、討論法8.教學(xué)過(guò)程Part 1 世界那么大，“鈉”想去看看【知識(shí)回顧】同學(xué)們，還記得離子的形成過(guò)程嗎？我們一起來(lái)回顧一下。視頻【化學(xué)人生之“鈉”些道理】【導(dǎo)入新課】“你雖然失去了一個(gè)電子，但得到了更穩(wěn)定的存在方式。(回顧舊知識(shí)）鈉原子也好，鈉離子也罷，只要守住自己的“核”，就不會(huì)迷失自我。”樹(shù)爺爺想要告訴我們什么道理呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四節(jié) 元素。Part 2 鈉元素解惑篇【推進(jìn)新課】思考 化學(xué)在促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，也為我們創(chuàng)造了豐富多彩的物質(zhì)，那么，組成這些物質(zhì)的最基本的要素有哪些呢？投影 化學(xué)史料1.中國(guó)古代“五行說(shuō)”化學(xué)史料2.西方古代“四要素說(shuō)”化學(xué)史料3.近代，物質(zhì)的微粒觀問(wèn)題 到了近代，隨著原子論和分子學(xué)說(shuō)的提出，人們認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的，那么，構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪些？學(xué)生 分子、原子、離子提問(wèn) 分子又是由原子構(gòu)成的，原子得失電子形成離子，那么原子又是由什么構(gòu)成的？原子一定由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成嗎？投影 氕、氘、氚原子微觀模型圖分析 第一種氫原子沒(méi)有中子，但是它們的質(zhì)子數(shù)都是1，都是氫元素。提問(wèn) 前面我們?cè)谥v相對(duì)原子質(zhì)量的時(shí)候，引入了一種質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)都是6的碳原子，其實(shí)，自然界還存在另外兩種碳原子。投影 12C、13C、14C模型圖分析 三種碳原子雖然中子數(shù)不同，但是質(zhì)子數(shù)都是6，統(tǒng)稱為碳元素。提問(wèn) 同學(xué)們，你們能給元素下個(gè)定義嗎？學(xué)生把具有相同質(zhì)子數(shù)的原子歸為一類(lèi)，每一類(lèi)原子稱為一種元素。不管你是金屬鈉中的鈉原子，還是氯化鈉中的鈉離子，守住了核內(nèi)的質(zhì)子，還是鈉元素，就不會(huì)迷失自我。樹(shù)爺爺?shù)脑挘谶@里我們找到了答案。過(guò)渡 我們都知道，世界是由物質(zhì)組成的，由此，我們還可以看出，物質(zhì)是由元素組成的。例如：鈉是由__鈉元素__組成的，氯化鈉是由___鈉、氯___兩種元素組成的。投影 物質(zhì)與元素、微粒之間的關(guān)系練習(xí)幾種物質(zhì)的組成與構(gòu)成。物質(zhì)是由元素組成的，其實(shí)，地殼中也分布著多種多樣的元素，含量排在前五位的是？氧硅鋁鐵鈣，同學(xué)們回答的真快，那么同學(xué)們有沒(méi)有思考過(guò)為什么地殼中最多的元素是氧元素？ 學(xué)生 回答大家覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)的有道理嗎？我們來(lái)百度一下，看看度娘的回答。投影 為什么地殼中氧元素最多？（百度文庫(kù)）同學(xué)們有沒(méi)有注意到，老師剛才說(shuō)五種元素，前面老師也說(shuō)NaCl是由鈉、氯兩種元素組成的；奧司他韋是由 碳、氫、氧、氮、磷五種元素組成的，要注意，元素是一類(lèi)原子的總稱，是個(gè)宏觀概念，只說(shuō)種類(lèi)，不說(shuō)數(shù)目。這也是元素的一個(gè)重要特點(diǎn)。 Part 3 鈉元素的奇幻之旅過(guò)渡 學(xué)到這里，相信大家對(duì)元素也有了初步了解，鈉元素也解開(kāi)了心中的疑惑，繼續(xù)他的奇幻之旅。他來(lái)到一所美麗的學(xué)校，一間教室的黑板上有這樣兩道題：投影 1、二氧化硫(SO2)中有硫和氧兩個(gè)元素。2、 一個(gè)水分子(H2O)是由一個(gè)氧元素和兩個(gè)氫元素構(gòu)成。同學(xué)們，你們知道這兩道題的對(duì)錯(cuò)嗎？學(xué)生 都不正確分析：元素只有種類(lèi)，不說(shuō)數(shù)目；分子是由原子構(gòu)成的。過(guò)渡 接著，鈉元素繼續(xù)旅行，他來(lái)到校園的一角，在這里，他遇到了很多元素新朋友，同學(xué)們，你們能找出這些元素嗎？同學(xué)們太厲害了，這就是鈉元素遇到的所有元素朋友。俗話說(shuō)，相逢即是有緣，他們很快就面對(duì)面建了一個(gè)微信群，元素們已改好備注。投影 微信群截圖【備注（元素名稱、符號(hào)）、群公告（H、Ca元素符號(hào)的意義）】提問(wèn) 同學(xué)們，你們能否從中學(xué)到什么新知識(shí)？學(xué)生 回答。其實(shí)，國(guó)際上統(tǒng)一采用元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母大寫(xiě)來(lái)表示元素，如碳元素、氫元素等，如果幾種元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母相同，就附加一個(gè)小寫(xiě)字母來(lái)區(qū)別，比如為了區(qū)分與碳元素，鈣元素用“Ca”表示，“Cu”這是銅元素，同學(xué)們要注意，“a”和“u”長(zhǎng)的比較像，元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)一定要規(guī)范書(shū)，還要注意“一大二小”寫(xiě)。投影 一些常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)給大家三分鐘時(shí)間，看哪個(gè)小組記得又多又好。待會(huì)兒我們來(lái)比賽一下。任務(wù)：每個(gè)小組派出一個(gè)學(xué)生根據(jù)老師的提示完成以下題目（答卷形式）：練習(xí) 2、根據(jù)提示寫(xiě)出下列元素符號(hào)。（1）氮____（2）鋁____（3）鎂____（4）硅____（5）鋅____（6）氦____接下來(lái)小組討論一下，給你們組成員的答卷進(jìn)行修改，注意保留修改痕跡。完成后請(qǐng)將最終答卷展示在黑板上。展示 學(xué)生們將答卷展示在黑板上，教師分析講解。過(guò)渡學(xué)會(huì)了元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)，接著，我們?cè)賮?lái)看一下群公告： 進(jìn)群的元素們要進(jìn)行自我介紹了。給同學(xué)們1-2分鐘時(shí)間，小組討論，根據(jù)氫元素和鐵元素自我介紹格式，任選其他一種元素進(jìn)行介紹。學(xué)生 交流討論，并展示。教師總結(jié) 老師讓同學(xué)們介紹元素，其實(shí)就是說(shuō)出元素符號(hào)的意義。表示一種元素（宏觀）；表示該元素的一個(gè)原子（微觀）；金屬、稀有氣體、C、Si、S、P等元素符號(hào)還可以表示該物質(zhì)（宏觀）。提問(wèn) 元素符號(hào)前加數(shù)字，表示什么意義？數(shù)字的意義呢？（以2Mg為例）總結(jié) 元素符號(hào)前加數(shù)字，失去宏觀意義，表示幾個(gè)該原子。數(shù)字2的意義：表示幾個(gè)該原子。過(guò)渡 同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？知識(shí)學(xué)到手，故事繼續(xù)走。經(jīng)過(guò)一番介紹了解之后，我們的元素家族群更加熱鬧了。“聽(tīng)說(shuō)加油向未來(lái)正在現(xiàn)場(chǎng)直播”，同學(xué)們，我們也去看看吧！Part 4化學(xué)版魔法城堡Tf boys視頻“加油向未來(lái)”開(kāi)場(chǎng)視頻各位同學(xué)，歡迎來(lái)到“加油向未來(lái)，元素一起嗨”的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，我是主持人李露露，我們答題環(huán)節(jié)就要開(kāi)始了。一起來(lái)了解一下比賽規(guī)則：題目在大屏幕上呈現(xiàn)后，各隊(duì)即刻展開(kāi)討論，答題指令發(fā)出后，各戰(zhàn)隊(duì)派一名同學(xué)快速收集3個(gè)小分隊(duì)的答案，并在10秒鐘內(nèi)將答案寫(xiě)在黑板上。每對(duì)一個(gè)答案則為所屬戰(zhàn)隊(duì)+1分。答題結(jié)束后，累計(jì)得分最高的戰(zhàn)隊(duì)將獲得“元素最強(qiáng)戰(zhàn)隊(duì)”的稱號(hào)。加油隊(duì)、未來(lái)隊(duì)的朋友們準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生 準(zhǔn)備好了。練習(xí) 答題開(kāi)始，請(qǐng)聽(tīng)題：1、 【2017江蘇省鹽城市】硒有防癌抗癌的作用，這里的硒是指（ A ）A. 元素 B. 原子 C. 離子2、不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是（ A ）A. 質(zhì)子數(shù)不同 B. 中子數(shù)不同 C. 相對(duì)原子質(zhì)量不同3、 下列元素符號(hào)書(shū)寫(xiě)正確的是（ C ）A.鎂：mg B. 氯：CL C. 氦：He4、地殼中含量排在前四位的元素是（ C ）A. O Si Cl Fe B. O C H N C. O Si Al Fe5. 下列物質(zhì)依次屬于混合物、化合物、單質(zhì)的是（ B ）A. 空氣、水、二氧化碳B. 泥水、氯化鈉、銅C. 自來(lái)水、氧氣、氫氣6、下列說(shuō)法正確的是（ C ）A. O可以表示氧氣 B. 2H表示兩個(gè)氫元素 C. 2N表示兩個(gè)氮原子同學(xué)們，到這里我們的答題環(huán)節(jié)已經(jīng)結(jié)束了，恭喜XX隊(duì)，今天答對(duì)題目最多，成為本期的“元素最強(qiáng)戰(zhàn)隊(duì)”。Part 4 化學(xué)版魔法城堡小結(jié) 最后，一首好聽(tīng)的元素之歌化學(xué)版魔法城堡送給大家，我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌。詞：化學(xué)版魔法城堡化學(xué)的元素周期表 鈉鎂鋁硅磷門(mén)捷列夫創(chuàng)造 硫氯氬鉀鈣四溢的魔力 一行行元素閃亮登場(chǎng)全宇宙都蔓延到 譜寫(xiě)著生命美麗的樂(lè)章地殼中氧硅鋁鐵鈣 元素把科學(xué)的魅力放射堅(jiān)固每寸土地 符號(hào)意義會(huì)了嗎氧碳?xì)涞屔蓟盍o(wú)限 那就悟悟吧氫氦鋰鈹硼 元素還有一個(gè)原子碳氮氧氟氖 相信吧 不要害怕奔跑在隊(duì)行的前列 勇氣無(wú)限大元素符號(hào) 一大二小寫(xiě) 學(xué)會(huì)元素看燈塔閃爍照新創(chuàng)遠(yuǎn)航 向下一個(gè)中考進(jìn)發(fā)作業(yè) 同學(xué)們，享受音樂(lè)的同時(shí)，不要忘了我們今天的作業(yè)：課本65頁(yè) 3、4、5 9. 教學(xué)過(guò)程測(cè)量與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1.學(xué)生的自我評(píng)價(jià)量表課題：元素 班級(jí)： 自評(píng)者： 時(shí)間:評(píng)估維度評(píng)估指標(biāo)評(píng)估等級(jí)A5分B4分C3分D2分知識(shí)與技能1.認(rèn)真的預(yù)習(xí)，明確了本節(jié)課的重難點(diǎn)。2.知道元素概念的形成過(guò)程。3.知道地殼中含量排在前五位的元素。4.能正確書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)元素符號(hào)。5.能說(shuō)出元素符號(hào)的意義，知道元素符號(hào)前加數(shù)字所表示的意義。過(guò)程與方法1.合理地安排課堂上聽(tīng)課、思考、與記筆記的時(shí)間。2.能跟著老師的節(jié)奏走，對(duì)教師的提問(wèn)進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，積極發(fā)言。3.通過(guò)聽(tīng)講與討論，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的方法獲取信息。4.在上課過(guò)程中進(jìn)行積極的思考，主動(dòng)地參與小組的討論活動(dòng)。5.對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)。情感態(tài)度價(jià)值觀1.通過(guò)課堂討論活動(dòng)及與人合作交流，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；2.進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了學(xué)以致用的思想。5.通過(guò)學(xué)習(xí)分析，建立科學(xué)的物質(zhì)觀，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的微粒觀和元素觀；2.教師評(píng)價(jià)：課題：元素評(píng)估指標(biāo)等級(jí)A5分B4分C3分D2分1.對(duì)于重難點(diǎn)的提問(wèn)。2.同學(xué)們的反應(yīng)，課堂的氛圍有沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。3.教學(xué)過(guò)程中有無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤。4.課堂時(shí)間安排是否合理。5. 教學(xué)語(yǔ)言的使用。6.本次課堂教學(xué)在多大程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。10. 板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié) 元素一、元素1. 定義2. 物質(zhì)是由元素組成的3. 特點(diǎn)二、元素符號(hào)1. 書(shū)寫(xiě)2. 意義11. 教學(xué)反思 這節(jié)課分了四部分內(nèi)容，“世界那么大，鈉想去看看”（回顧舊知識(shí)，引入新知識(shí)）“鈉元素解惑篇”（元素概念的形成）“鈉元素的奇幻之旅”（元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)、意義）“化學(xué)版魔法城堡”（小結(jié)），形成一條清晰的情景線。其中引入了微信群、“加油向未來(lái)”等創(chuàng)新元素，最后選用學(xué)生們喜歡的tf boys的歌曲進(jìn)行改編，以歌曲作為小結(jié)，貼近生活，吸引學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。讓學(xué)生們說(shuō)、讓學(xué)生們寫(xiě)、讓學(xué)生們唱，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課堂中也出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)小失誤，在教學(xué)語(yǔ)言的組織和精簡(jiǎn)方面還需要再加強(qiáng)一點(diǎn)，以后還要再接再厲！13