湘教版三年級上冊第十一課喜洋洋【教學目標】1.能認真聆聽民樂合奏喜洋洋，感受音樂形象，體會樂曲的表現內容。2.能用參與伴奏，并準確的表現樂曲的三段體結構。3.能聽辨主奏樂器，能唱出主題旋律。4.能使用pad參與欣賞音樂，【教學重點】能用積極的參與伴奏，并感知樂曲的結構。【教學難點】能區分第一主題與第二主題，并準確的表現樂曲的三段體結構。【學情分析】該班級音樂素養不錯，但在音樂欣賞時，有較強的依賴性，愿意分享自己的所思所想的孩子比較少，老師不能直觀的了解學生的感受。【教學策略】1.運用信息技術，實時了解學生參與欣賞的情況。2.打破學生的舒適區，讓每一個學生都參與到音樂欣賞中來。【教學準備】學生pad準備 學樂云學習題庫 PPT課件 音頻視頻資料【教學過程】一、導入 復習 節奏練習要求：請大家在恒拍下自主讀、拍三條節奏。二、新授1、主題一師：請同學們隨著恒拍一起來讀、拍這三條節奏。【出示課件】師：接下來，尹老師會播放一段音樂，請大家根據音樂在這三條節奏中選擇一條你最喜歡的為這段音樂伴奏，并通過你手中的pad將你的選擇反饋給尹老師。【發布學樂云作業，播放音樂】學習單一師：在這里可以看到，有（）位同學選擇了節奏1為旋律伴奏，請這些同學起立，請你們一起用響指的形式為音樂伴奏吧，同學可以用“啦”輕聲哼唱旋律。【播放主題一】師：謝謝你們，接下來，有請選擇節奏2的同學起立，你們也來為音樂伴奏一下吧，請你們用擊掌表示，同樣請大家一起輕聲哼唱主題旋律。【播放主題一】師：謝謝小小演奏家們整齊的演奏，最后請選擇節奏3 的同學們來試試吧，請用彈舌（師示范）來參與演奏。其他同學哼唱主題旋律。【播放主題一】師：讓我們一起靜下來，再仔細體會一下，完成學習單二、三、四題。老師會循環播放音樂三次【播放主題一】學習單二：情緒（文字、顏色）學習單三：節奏（）學習單四：情境（圖片）師：讓尹老師來看看大家給我的驚喜吧！（板書：主題一：熱烈 歡快）師：可是這首樂曲的完整版會給我們怎樣的感覺呢？就讓我們一起來完整的聽一遍這首樂曲，聽的時候完成學習單五、六。學習單五：如果將我們剛剛已經非常熟悉的主題一用三角形表示，其他旋律用圓表示，請你記錄下他們出現的順序。學習單六：你覺得整首樂曲是怎樣的情緒？有沒有變化？讓我們一起來欣賞這首樂曲吧！【師播放音樂，完整聽賞第一遍】師：除了仔細聽，還可以和尹老師一起來畫一畫，聽完這一遍，你們一定會有答案的！（師播放音樂，完整聽賞第二遍，師畫圖譜）師：圖譜已經完成，同學們，現在你們有答案了嗎？現在請你們隨著音樂一起來幫助我完成樂曲的結構圖吧！【課件完成結構圖】師：謝謝同學們幫助老師完成了這首樂曲曲式結構的分析，那你們覺得整首樂曲在情緒上有變化嗎？師：你覺得這段旋律為什么會讓你覺得有這樣的變化？是因為樂曲改變了音調？樂器？節奏？強弱？速度？（板書：主題二 抒情 舒緩）師：有同學說主題二有變化是因為速度發生了變化，請大家跟老師一起來輕輕的拍一拍，確認一下速度到底有沒有發生變化。師：是的，兩段主題其實在速度上都沒有變化，而且都是稍快的，只是因為第二主題的音符出現的密度沒有主題一高，才會有節奏被拉寬了的感覺，同時表現出來的情緒就沒有第一段那么熱烈，更像是表達一種內心的喜悅，給人感覺更加細膩。師：尹老師悄悄告訴大家，其實在第二主題本身也有變化哦，請仔細觀看，在第二主題中出現了哪幾種主奏樂器！ 師：同學們你們聽出來了嗎？第二主題中有哪幾種樂器？（竹笛 二胡）師：原來旋律不變，樂器變化，能夠讓樂曲聽上去更富有變化，音樂色彩更為豐富。這就是音樂的奇妙，讓我們再一起來聽聽這首歡快的樂曲，聽到第一主題時，可以選擇喜歡的節奏為它伴奏，聽到第二主題時，可以畫圖譜，可以模仿主奏樂器笛子或者二胡進行表現，當然，如果你已經非常熟悉這首樂曲的旋律了，你也可以小聲的跟著音樂唱一唱旋律。師：這就是我們今天一起聽賞的樂曲，你會給它取個怎樣的名字呢？請大家隨著音樂寫下你給他取得名字吧！學習單七、請你為這首樂曲取個名字。師：邊寫邊說課題喜洋洋及本樂曲相關文化，全曲分為三段，因為第三段是第一段的重復，所以也被稱為帶再現的三段體。今天我們的音樂課就如這首樂曲一樣，在“喜洋洋”的氛圍中開始，也在“喜洋洋”的氛圍中結束吧！（播放音樂，學生退場）喜 洋 洋 劉明源曲民樂合奏主題一 熱烈主題二 抒情帶再現的三段體【教學板書】【教學反思】我所教授的對象是小學三年級的學生，在往常的唱歌課課堂教學中，他們發言積極、討論熱烈，這是優勢，也具備一定的分析問題和解決問題的能力，但普遍存在對音樂欣賞內容的學習興趣不大的現象，有不少的同學一到欣賞課就不愛發言，不想思考，游離在外。為了讓學生更好的融入到課堂教學環境中，達成良好教學效果，本堂課運用了pad這一信息設備，讓每個學生都要完成相應的思考有效的刺激學生進行欣賞。Pad上出示的環環相扣的問題，引導學生利用各種感官去欣賞體驗音樂作品。物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。教學中，我鼓勵學生主動去解決問題，在解決問題的過程中學習和探索，激發他們的學習積極性。從學生已有的知識水平和生活經驗出發，激發學生感受與鑒賞音樂的興趣。 用問題強化思維：在課堂教學中，教師要指導、引導、啟示、激發學生積極地思考，可以說誘發學生深入思維是課堂教學的功力所在，是直接關系到課堂教學質量的重要因素。所以，幫助學生糾正表述上的不當，將膚淺的思維引向深入；引領學生在探討、爭辯中張揚個性，提高審美情趣，提升思維品質。整個設計根據學生的認知規律，由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復雜，循序漸進。 我想，好的音樂欣賞應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，共同成長