如今家鄉山連山一、教材分析如今家鄉山連山這首歌用第一人稱的手法，以兒童獨特的視角和天真爛漫的語言，描寫了農村兒童天真純樸的感情，抒發了對家鄉的熱愛。通過頗具特色的兒童心理活動，把谷垛比作山，生動、形象地表現了農村一派大豐收的歡樂景象。歌詞句句真切感人，二聲部的合唱，以斷音唱出爽朗的笑聲，充分發揮了兩人幸福愉快的心情。歌曲的音調富有民族特色，風趣生動，具有兒童語言特征，是一首很好地反映農村生活題材的兒童歌曲。二、學情分析三年級的學生不論是在認知領域還是身心素質方面，都有了很大的提高。他們已經可以聽辨音色，聽辨不同情緒的音樂，并用語言作簡單的描述。一二年級的時候，已經逐漸接觸并學唱二聲部了，對二聲部的知識還是有一定的學習基礎。三年級的孩子充滿童趣，用創設情境和做游戲的方式來吸引他們的注意力，從而較好地完成教學目標。三、教學目標1.知識目標：學唱歌曲如今家鄉山連山，表達孩子們天真淳樸、活潑的性格和熱愛家鄉的思想感情，掌握頓音記號，唱好二聲部。2.能力目標：通過師生合作、生生合作的方式，培養學生對音樂的興趣，進一步學習二聲部的合唱技巧。3.情感態度與價值觀：能夠用優美、圓潤的嗓音演唱這首歌曲，歌頌美好的生活，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的感情。四、教學重、難點1.學生能夠用優美、圓潤的嗓音演唱這首歌，并表現出豐收的喜悅和兒童的天真活潑。2.掌握二聲部的配合與演唱。五、設計理念激發學生興趣、調動學生情感是本節課的教學主線。我始終圍繞學生的興趣和情感作為出發點，使他們在輕松愉快的氛圍中自主獲得知識，掌握技能。如今家鄉山連山中第四樂句二部合唱是歌曲學唱的難點部分，為了突破教學難點，降低學習的難度，提高學生的學習興趣，在歌曲的導入時，我采用情境導入，做游戲的方式先引出音程練習，接著導出兩聲部的旋律進行教唱，又讓學生根據歌曲情節孩子高聲部，媽媽低聲部。這樣既激發了學生的學習興趣，又讓學生進行了母親與孩子合作的訓練，讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。在歌曲二聲部的訓練中，啟發學生傾聽聲部的音量，以培養生生之間的合作精神。在歌曲教學中，有好多知識點適合學生進行發散性的創編，充分挖掘教材因素，讓學生具有創新和實踐的空間。六、教學準備多媒體、鋼琴七、教學過程（一）組織教學課前律動-音階歌（二）情境導入1.創設情境 音程訓練（1）媽媽的家鄉今年大豐收了，今天她要帶我們去她的家鄉瞧一瞧，你們想去嗎？（2）我們到啦，你們看這是什么？（出示谷垛圖片）那么我們趕緊來看一看，谷垛里都有誰在和我們玩捉迷藏呢？（分別出示單音形成音程 分聲部合作）現在老師想請一二組的同學唱上面的谷垛的音符，三四組的同學唱下面的谷垛音符，我們一起來把這組音程唱出來吧！2.二聲部旋律演唱（1）演唱旋律讓我們繼續往前走吧！你們看，這是一個大大的谷垛！我們再來找找看，這個大谷垛里還藏了什么呢？（出示旋律 全班一起唱旋律） 哦！原來是一條好聽的旋律，讓我們跟著琴把這條旋律演唱一吧！（2）分聲部演唱旋律現在我們一起來玩個接唱游戲，你們想試試嗎？一二組唱粉色部分，三四組唱藍色部分。比比看，誰接得更準確！你們接得可真不錯！那我想增加點難度，把速度加快，看看你們還接得上嗎？（3）聲部合成演唱 看來這一點也難不倒你們！老師只好施展魔法了，你們看！（PPT位置變換）你們發現了什么？（位置變換，二聲部，聲部符號）現在我們還是一二組的同學唱粉色的部分，也就是高聲部，三四組的同學唱藍色的低聲部部分。我們先分組把各自的旋律演唱。（練習過程用手提示音的高低）兩個聲部一起來吧！（4）鞏固聲部合唱A、手勢 B、高低 站、坐（設計意圖：創設情境，引導學生在趣味活動中掌握音程，掌握二聲部的學唱。）3.帶入哈哈歌詞（1）剛才我們看到了大豐收，谷垛堆成山，媽媽和我都忍不住笑出了聲，你們看！（加入哈哈歌詞）同學們，我們趕緊來學一學他們的笑聲吧！（2）高聲部的同學先來帶入哈哈演唱，低聲部的同學。（3）兩個聲部一起開心的笑起來吧！4.頓音記號（1）老師覺得高聲部的同學笑得更開心！好像他們的笑聲會跳動一樣！同學們，你們還記得，我們之前學過哪個音樂記號可以讓音符更加有彈性和跳躍感呢？（2）讓我們加上頓音記號這頂小帽子，開心地笑起來吧！（三）新歌教學同學們，家鄉大豐收，你們和媽媽一樣都開心極了！接下來就讓我們一起來聽聽，媽媽都和我說了什么呢？1.初聽音樂 感受歌曲（師范唱）（1）誰來說說，媽媽都和我說了些什么呀？-揭課題如今家鄉山連山（2）讓我們再次感受這種豐收的喜悅吧！（聽歌曲原唱）2.學唱歌曲 解決重點（1）我們一起把媽媽和我這段有趣的對話學一學，唱一唱吧！（2）歌曲的第二部分，就是剛才前面我們所學唱的二聲部，這一部分表達了我和媽媽喜悅的心情，媽媽被我的話逗得哈哈大笑！讓我們再一次把母女的這種開心的笑唱出來吧！（提示手勢）（3）你們的笑聲可真好聽！瞧，媽媽聽了我的話，都做了什么呢？我們接著往下唱吧！-唱完提問做了什么？（笑彎腰、親我小臉蛋）（4）用聲勢來代替親我小臉蛋的情景（設計意圖：歌曲在情境中進行學唱，這樣有利于學生對歌詞的理解掌握）3.完整演唱歌曲（四）歌曲處理1.情感處理2.歌曲創編（五）課堂延伸今天，我們跟隨著媽媽來到她的家鄉，看到了豐收的場景，感受到了人們喜悅的心情。同學們，我們這里是哪里？（石獅）石獅是一個濱海城市，下面老師就帶著大家去看看漁民捕魚時的熱鬧場面，去感受我們家鄉漁民豐收時的快樂以及家鄉的美景！（設計意圖：觀看家鄉豐收視頻，激發學生熱愛家鄉的情感。）（六）小結我們班的同學有的可能是來自其他地方，今天回去后，你們可以向自己的爸爸媽媽了解一下你們家鄉都有哪些豐收的場景！我們下節課一起來分享吧