4 同分母分數連加減 第二課時前面剛學了兩個異分母分數的加減法，學生掌握的情況較好。所以在這堂課，我就以學生自己練習、自學為主。 課始，我出示了信息窗3讓學生找出數學信息，并提出問題，然后列出算式，解答時我直接讓學生計算。在巡視中我發現全班學生都會做，只不過有幾個在計算過程中出現了失誤，方法是正確的。然后讓他們自己獨立思考怎樣計算異分母分數的連加、連減。再進行小組討論。討論時，我讓學生除了討論方法外，還提了一個要求：通過計算，你有什么感受和想法，同小組的同學談談。反饋時，學生說了很多。基本上把老師要講的都講了。 對以上的教學，我有幾點思考： 1、在以前的教學中，自己犯了一種經驗主義式的主觀錯誤。認為自己對教材比較熟悉，對重難點都能把握，對學生在哪些地方容易出錯比較了解。所以在教學中大多運用的是老師的反復強調，“這里怎樣怎樣”“那里不要忘記什么什么”。聽了就記住了，過了就忘了。因為這是老師強行灌輸給他們的知識，而不是他們自己發現的知識。學生自己說的，比老師的灌輸效果要好得多。今天的作業也說明了這個情況。 2、小組討論、合作的問題。讓小組代表來回答，回答的學生都是優等生。那些其他學生甘愿當作陪客。在討論時也是一樣，他們總是默默地坐著，聽著其他學生的發言。究其緣由，最重要的就是怕說錯，怕同學譏笑。本來他們的成就感就有限，自己錯了，自尊心受到的打擊真的受不了。這也是我們老師要保護的，于是就出現了一組不可調和的矛盾。如何讓這些學生積極大膽地參與到小組合作中來，這是合作學習成功的最大保證。不然小組合作就永遠只不過是一種形式而已