賣報歌教學設計一、導入新課師：同學們每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌？（國歌）好，下面我們就來一起來齊唱國歌。1. 學生齊唱國歌。師：你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）2.出示聶耳生平介紹，認識了解聶耳。師：今天我們就來一起學習聶耳叔叔創作的另一首歌曲賣報歌 ，說起賣報歌的創作，這里還有一個小故事，大家想聽嗎？3. 看課件小毛頭與賣報歌，介紹賣報歌創作背景。 二、學習歌曲賣報歌1. 師：今天讓我們一起來學習這首賣報歌，先聽一聽。師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受？音樂情緒如何？（活潑、歡快、優美、跳躍。） 學生自由討論、發言。2.自主學習：預習歌曲的節奏。） 2/4 XX X XX XXX XXXXX XXXXXXXXXXXXXXXX XXXX X XX XXX-XX XX XX XX XX XX X-3.按節奏朗讀難點節奏歌詞2/4xx xxx|xx x| 不等天明去等派報，大風大雨里滿街跑，耐饑耐寒地滿街跑4.分段學習歌曲。模唱旋律（教師用鋼琴彈出單音） 師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。 師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現了生活苦難的？過著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明） 5.分段分析處理歌曲情緒 （出示課件：播放賣報歌全曲。） 第一段 師：從哪一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？ 師：如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙？（高聲的、賣力的） 師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完，她的心情是怎樣的（焦急的） 要求學生帶著情感，速度稍快的演唱第一段第二段師：小毛頭賣報時怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應該有什么樣的聲音和速度來演唱？ 學生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象 第三段師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動的、興奮的）應該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動的聲音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現出報童對未來充滿希望的心情。 4、教師鋼琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。三、 用不同演唱形式來表演歌曲師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多？ 1.分男女組。2.組與組比賽來演唱歌曲。四、教學拓展： 師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱賣報歌。 （出示課件：觀看楊奶奶的生活圖。） 五、教學小結：賣報歌的曲作者是聶耳，下面我們來聽一首聶耳創作樂曲民樂合奏金蛇狂舞 ，結束今天的課程。賣報歌說課稿一、說教材：（一）教材分析：賣報歌是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。因此，本節課我以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現為基本理念，培養學生自信、有感情地演唱歌曲，生動地表演歌曲內容。（二）教學目標：（1）知識目標：創設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲賣報歌，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。（2）情感目標：培養學生能用心感受歌曲情感，學習小報童在艱苦的生活環境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態度。（3）技能目標：通過歌曲情感的表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力，并在活動中培養學生良好的合作、正確的評價能力。（三）教學重點：（1）學會正確演唱歌曲。（2）能對歌曲進行歌表演的創作。教學難點：（1）后十六節奏的正確演唱。（2）使用打擊樂為歌曲伴奏。（四）教學準備:課件、電子琴等多媒體相結合。二、說學情：三年級的學生通過兩年來的學習，掌握了一些基本節奏，積累了少量的學習經驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學習的能力，這更要求我要利用學生的已有學習經驗和方法，調動學生的學習積極性，完成教學目標。三、說教法：本課我通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。同時充分利用生動形象的教學語言使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。四、說學法：1、體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經歷及他對待這種生活那種樂觀向上的態度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習生活。2、自主探究式學習法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學生對音樂的感受力與表現力。五、說教學過程：（一）創設情境，導入新課首先，我讓學生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報人物解放前舊社會窮苦人家的孩子小報童，然后我以講故事的形式來介紹歌曲的創作背景和作者，把學生帶入解放前舊社會這個環境當中，使學生懂得音樂來源于生活。接著，我再設置一個疑問真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發光的東西就是對待悲慘生活的態度，那是什么呢？請同學們用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出課題賣報歌，使學生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。（二）聆聽學唱，突破難點1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。2、填詞演唱，發現節奏問題，并進行節奏念白。3、學唱第二段時，后十六的節奏再次應用。4、學唱第三段，讓學生自行突破。說明：這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合三年級學生的認知規律。（三）介紹、使用打擊樂器1、引導學生認識打擊樂器沙錘。2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。說明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發學生對于音樂喜愛的情感目標。（四）動作創編動作表現與歌曲的情感結合1、嘗試對歌曲的表演創作。2、分組進行，教師巡視幫助。3、分組表演，進行評價，改進提高。說明：新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應為學生提供發展個性的可能和空間。（五）教學評價在生生互評，師生共評的評價過程中，能使學生達到感受自我，正確評價自我的目的。六、說教學反思：本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收獲!賣報歌教學反思賣報歌這首歌去曲調活潑，學生非常喜歡，其實大多數學生在沒教唱之前就已經會唱這首歌了，而且熱情比較高！所以我設計了這一課！初次聆聽歌曲的內容，學生就能聽出歌曲的大致背景賣報童的生活環境很差，并同情他，這讓我不禁感嘆孩子們也有一顆善良的心。在解決難點句“不等天明去等派報，大風大雨里滿街跑，耐饑耐寒地滿街跑”時，我并沒有直接拿出來有節奏的讀，而是先提出一個問題：“完整聽一遍歌曲，請找出反應賣報童吃苦耐勞精神的三句歌詞。”大部分班級的學生能夠很快找出。然后我再進行難點解決。雖然學生能夠接受，但這個問題我覺得自己提的有些牽強，因為反應賣報童吃苦耐勞精神的歌詞在歌曲中還有其他，只是因為我想引出難點，所以這個環節還有欠考慮。后來的學唱環節學生的問題不大，只是歌曲的音比較高，不容易唱準，這個音準解決的環節，我先沒有從唱歌技巧上來解決，而是讓他們以情帶聲，比喻：今天的新聞真正好，七個銅板就買兩份報。這句我讓學生把自己就當賣報童在街上賣報紙，如果聲音美、亮就能吸引到顧客，報紙就買的多，這時候我就來充當顧客，可以對他們的聲音進行評價。效果非常好！這節課還有個細小的問題，在那一句“一邊走”“走”字那個音，學生容易唱成下劃音，雖然我多次提醒，但是還是容易忘記，這是唯一美中不足的地方，希望以后能找出好的方法解決這個問題。這節課的內容雖然簡單，并且學生大部分都已經熟悉這首歌曲，但這次學起來，學生的學習興趣很高，演唱時的情緒、和聲音都達到的不錯的效果，這點我很開心！只是在歌詞的記憶方面以后還有待加強