賣報歌教學設計教學目標：1、 初步了解人民音樂家聶耳的生平及其主要作品。 2、學生能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲。 教學重點：1、能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象。 教學難點：2、情緒的啟發，歌曲的處理。教學過程：一、組織教學，師生問好。二、導入1、觀察圖片：同學們，你們看到這些圖片想到了什么，感受到了什么？提示他們的生活、著裝和我們有什么不一樣呢？2、 故事導入：說起賣報兒童老師有一個有趣的故事，我們一起來看看。講述賣報歌的故事。三、新課教授 1、初聽歌曲，感受歌曲整體情緒。（歡快、活潑，我們能夠感受到小毛頭清脆的賣報聲音！）2、節奏練習：“聶耳叔叔說，如果我們要學會這首歌曲，必須要進行一個闖關游戲，你們有沒有信心？”第一關：節奏，出示節奏，老師示范，學生跟學。節奏組合，示范，找出歌曲中哪個地方有這些節奏？嘗試帶節奏朗讀其中的歌詞3、 有節奏的朗讀歌詞：4、旋律：請你用La音模仿全曲旋律。老師先示范學生唱第一遍“我要聽出小毛頭興奮激動地心情，你能做到嗎？”引導學生唱第二遍老師帶著學生唱簡譜。5、學生嘗試跟著旋律完整歌唱。4、 分段學習，分析處理歌曲情緒“三段歌詞的內容一樣嗎？我們演唱的時候應該有什么變化呢，讓我們一起來聽聽第一段。”1、 學唱第一段。師：“如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙？”（高聲的、賣力的）速度應該是？（稍快的演唱第一段） 2、學習第二段 師：小毛頭賣報時怎么了？遇到了什么事情？她的心情怎么樣？（刮風下雨，還摔了一跤！情緒低落，難過）師：應該有什么樣的聲音和速度來演唱？（速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象）學生演唱第二段3、學習第三段 師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動的、興奮的）對未來，小毛頭是不是充滿希望的？。演唱第三段。4、完整演唱。5、 音樂創編活動“我們有沒有同學能夠也用表演的形式把小毛頭表現出來？”6、 小結今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會