賣報歌教案教材分析：賣報歌是人民音樂家聶耳在30年代創(chuàng)作并流傳至今的優(yōu)秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語言，辛辣的筆調(diào)，刻畫了舊社會賣報兒童的苦難生活，全曲為五聲宮調(diào)式，2/4拍子，一段體結(jié)構。歌曲旋律明朗流暢，節(jié)奏平穩(wěn)堅定，具有強烈的時代感和濃郁的生活氣息。歌曲既反映了孩子們對舊社會的控訴，又表現(xiàn)了孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。這首歌曲篇幅雖然較短小，但具有一定的社會意義和教育意義，通過學習賣報歌，了解歌曲的歷史背景，了解報童苦難的童年。教學目標：（一）情感態(tài)度與價值觀幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。（二）過程與方法通過多媒體、小組合作學習和教師指導等教學方法，激起學生的學習興趣。（三）知識與技能1、能讓學生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳簡要生平。2、引導學生用自然真摯的歌聲演唱賣報歌，積極參與創(chuàng)編表演活動。（四）創(chuàng)新素質(zhì)與目標創(chuàng)新思維，創(chuàng)新想象，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲賣報歌，理解其音樂形象。教學難點：學生小組合作自學旋律的演唱，準確掌握后十六分音符節(jié)奏型。教學準備：多媒體課件、電子琴、打擊樂器教學過程：一、情景導入1、（出示課件：解放軍叔叔在天安門升國旗、奏國歌的情景）老師提問：從畫面上你們看到、聽到了什么？老師：對，我們剛才看到的是首都天安門解放軍叔叔在晨曦中，在雄壯的國歌聲中升國旗的情景。同學們已無數(shù)次聆聽過這首歌，但它卻依然那么強烈地震撼著我們的心靈，誰知道國歌的曲作者？今天我們就來學習聶耳創(chuàng)作的另一首歌曲賣報歌（教師板書）2、賣報歌曲作者簡介師：課前老師已經(jīng)讓同學們收集了有關聶耳故事，誰能來給大家講一講你所了解到的。（設計意圖：以情境導入，用解放軍叔叔在天安門升旗的VCD畫面導入國歌的作者聶耳，吸引學生的興趣，為激發(fā)學生情感作好鋪墊，并對國歌多一份尊敬）、（學生匯報課前布置收集的資料）二、介紹作品賣報歌的創(chuàng)作背景老師：咱們今天將要學習的賣報歌還有一個小故事，大家想聽嗎？哪個小組愿意分享自己組搜集的資料呢（分角色演情節(jié)）（設計意圖：通過學生課前積極收集材料與課上的匯報，讓學生主動、認真的了解聶耳的生平，用分角色演的方式了解聶耳創(chuàng)作賣報歌的過程，通過視、聽結(jié)合，激發(fā)學生的學習、表現(xiàn)歌曲的情感，對賣報歌創(chuàng)作的時代背景與“小毛頭”賣報的情景有一個印象，為表現(xiàn)歌曲作好鋪墊。）3、 介紹作曲家聶耳4、 學唱歌曲賣報歌1、初聽歌曲師：老師知道，有很多同學都會唱這首歌，接下來我們一起聽一聽這首賣報歌，回答歌曲的速度？(稍快) 情緒？（活潑、歡快）2、學習歌曲第一段：（1）聽音樂，找出你認為難學的樂句（學生自己找難點）由學生（互幫互助） 或者求助老師解決難點（前八后十六節(jié)奏型）（2）聽音樂，從歡快的曲調(diào)中體會小毛頭當時賣報的感受。（天真活潑）所以用天真活潑的聲音演唱第一段（3）齊唱第一段。3、學習歌曲第二段（1）.請同學們以小組為單位，隨著音樂的旋律，相互合作學唱歌詞（2）。歌詞中可看出，小報童的生活背景是怎樣的？（非常艱辛的苦難生活）日子艱難，所以演唱速度放慢，體會小毛頭內(nèi)心的凄涼。小毛頭（小報童）生活在萬惡的舊社會，過著饑寒交迫的生活，而作為生活在新時代的我們會有怎樣的感想呢？ （3）齊唱唱第二段。4、學習歌曲第三段（1）隨樂自學第三段歌詞（2）小報童的生活態(tài)度？積極向上，對光明、對明天的美好憧憬。所以用活潑、堅定的聲音演唱（3）齊唱第三段5、歌曲處理（1）體驗2/4拍強弱規(guī)律（2）小毛頭想要賣掉更多的報紙，應該用什么樣的聲音演唱？（自然、明亮）6、多種形式演唱：（1）男女唱（帶上強弱拍節(jié)奏）（2）全班一起唱。（設計意圖：整個歌曲學唱一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程的特點，采用自學與小組討論學習的方法，讓學生學會歌曲，培養(yǎng)了學生自主探究式學習，注重學生對音樂的感受與理解，注重學生在音樂實踐中音樂技能的培養(yǎng)，注重學生音樂的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。）五、創(chuàng)編表演1、學生為歌曲創(chuàng)編表演。師：如果小毛頭想賣掉更多更多的報紙，吸引更多的買家，請你們幫幫她，以小組合作的方式用不同的形式為歌曲創(chuàng)編：可以選擇角色扮演組、器樂組等等，時間為3分鐘2、各組以自己的形式來表演。（設計意圖：歌曲情感與肢體動作的結(jié)合，小組討論設計表現(xiàn)情境、表演、教師點評培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)作意識，讓學生把對歌曲的體會與理解表現(xiàn)出來。）3、集體表演六、小結(jié)師：同樣的年齡，我們坐在教室里學習，而小毛頭卻在街上賣報，在那個抗戰(zhàn)的年代，有很多小朋友都沒有飯吃，沒有地方睡，甚至是凍死、餓死，而今天的我們再也不用像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以做在這寬敞的教室里讀書學習，享受著家人、老師、同學的關愛，我們要珍惜今天的幸福生活與學習的機會。同學們，下課