教學設計方案課題名稱賣報歌年級學科三年級上冊音樂教材版本湘教版一、教學目標1、通過學唱賣報歌使學生了解解放前貧窮兒童的艱苦生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。2、指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱賣報歌，鼓勵學生積極參與情景表演，發揮學生的想象力，體會“小毛頭”街頭賣報的情景。3、通過賣報歌歌曲的學習，使學生了解歌曲的創作背景及作曲者聶耳。提高學生的創造力和表現力。二、教學內容分析賣報歌歌曲歡快活潑、唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近三年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是對學生進行思想教育的內容。三、教學重難點重點：通過對本課的學習，能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲。難點：（1）感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。 （2）前八后十六節奏的正確演唱。四、教學過程一、 導入新課師：每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌？（國歌） 1. 學生齊唱國歌。（課件 播放國歌視頻。） （設計意圖：用國歌歌曲演唱做課前導入，一下子使全班同學思想更集中，課堂氣氛更濃烈起來，并在無形中再現了愛國主義的情景）你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）。 2.認識了解聶耳。 （課件展示聶耳圖片，師講解資料，并配有字體。）3. 介紹賣報歌創作背景。 師以講故事形式介紹賣報歌創作背景。（設計意圖：講解了關于這首歌曲的作者聶耳的生平簡介，以及聶耳創作這首歌曲的背景故事，讓孩子們對報童們的苦難生活有個更直觀的了解。） 二、學習歌曲賣報歌 1.多媒體播放賣報歌。師：今天讓我們一起來學習這首賣報歌，先聽一聽。 師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受？音樂情緒如何？（活潑、歡快、優美、跳躍。） 學生自由討論、發言。 2、自主學習（出示課件：預習歌曲的節奏及曲譜。）（設計意圖：師生共同突破歌曲中的難點節奏和難點曲譜，特別是前八后十六分音符的小節為學唱歌曲做好準備、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學的一大難點。） 3、 模唱旋律（教師用鋼琴彈出單音） 師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。4、教師有感情范唱歌曲（學生輕聲拍手打節奏心里跟唱） 師生共同討論歌詞內容。 師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現了生活苦難的？過著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明） 5、按節奏朗讀難點節奏歌詞 （出示課件：打節奏。）6、 分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒 （出示課件：播放賣報歌全曲。）A、學習第一段 師：從哪一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？ 師：如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙？（高聲的、賣力的） 師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的） 要求學生帶著情感，速度稍快的演唱第一段 B、學習第二段 師：小毛頭賣報時怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）師：應該有什么樣的聲音和速度來演唱？ 學生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象 C、學習第三段 師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動的、興奮的）應該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動的聲音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現出報童對未來充滿希望的心情。 7、教師鋼琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。 （設計意圖：通過學習歌曲的三段歌詞內容，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，能更好的流露情感表現，進一步教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。） 三、 用不同演唱形式來表演歌曲師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多？ 分男女組、組與組比賽來演唱歌曲 。1、用打擊樂器為歌曲伴奏 師：小毛頭是在什么樣的天氣中賣報紙的？（下雨天） 師：應該用什么樂器伴奏比較合適？（沙錘）（設計意圖：用不同演唱形式來表演歌曲是歌曲教學中很難突破的一大難點。此環節的設計充分調動學生的各種感官學習的主動性。）四、 創編動作表演歌曲師：小毛頭是怎樣賣報紙的？誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙？（邊唱邊跳） 方法：生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲 （分樂器組、舞蹈組、演唱組集體表演。） （設計意圖：通過邊跳邊唱創編表演歌曲，充分調動學生的學習主動性，可謂是調動了學生的各部感官，深切地感受了報童的苦難生活和對未來生活憧憬的美好明天。） 五、教學小結： 時間過得真快，轉眼要到下課時間了，同學們，我們今天在這里深切的緬懷了人民音樂家聶耳，學習和演唱了他為我們少年兒童創作的歌曲賣報歌，通過歌曲的演唱，讓我們體會到當年的小報童悲慘的童年。而你們今天能坐在這寬敞明亮的大樓內唱歌學習，回到家里總有媽媽溫暖的懷抱，和百般的呵護，你們說你們幸福嗎