賣報歌教學設計教材分析：賣報歌歌曲歡快活潑、唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近三年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行思想教育的內容。 歌曲為F宮調式，四二拍。開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優美流暢。這首三段歌詞的分節歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童內心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現出報童對未來充滿希望的心情。教學對象分析：三（1）班學生比較活潑開朗，音色比較好，咬字吐字清晰，尤其是部分學生音準非常好。他們對未知的事物充滿了好奇，有較強的求知學習欲望，對音樂知識有初步的了解和認識，模仿能力較強，想象力豐富。在平常的學習中，一部分學生缺乏耐性，比較驕傲，還需要加強教育。教學目標： （1）知識與技能目標： 通過賣報歌歌曲的學習，使學生了解歌曲的創作背景及作曲者聶耳。 （2）方法與過程目標： 指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱賣報歌，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力。 （3）情感、態度與價值觀目標：通過歌曲情感的表現，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。 教學重點： 通過對本課的學習，能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲。 教學難點：（1）感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。（2）前八后十六節奏的正確演唱。教學準備： 多媒體課件 鋼琴 打擊樂器（沙錘、三角鐵）、報紙、背包。教學過程：一、導入新課 師：每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌？（國歌） 你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）1. 學生齊唱國歌。（課件 播放國歌視頻。） （設計意圖：用國歌歌曲演唱做課前導入，一下子使全班同學思想更集中，課堂氣氛更濃烈起來，并在無形中再現了愛國主義的情景） 2. 認識了解聶耳。 （課件展示聶耳圖片，師講解資料，并配有字體。） 3. 介紹賣報歌創作背景。 師以講故事形式介紹賣報歌創作背景。 （課件展示聶耳創作賣報歌的故事字體，配有背景音樂。） （設計意圖：講解了關于這首歌曲的作者聶耳的生平簡介，以及聶耳創作這首歌曲的背景故事，讓孩子們對報童們的苦難生活有個更直觀的了解。） 二、學習歌曲賣報歌 1. 教師范唱全曲，讓學生感受音樂旋律。 師：今天讓我們一起來學習這首賣報歌，先聽一聽。 師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受？音樂情緒如何？（活潑、歡快、優美、跳躍。） 學生自由討論、發言。2、自主學習（出示課件：預習歌曲的節奏及曲譜。） 2/4 | | | | | | （出示課件：難點教學中遵循由淺入深的原則。） 2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 | 5 3 5 32 | 1 3 2 | 6 6 5 | 3 6 5 | （設計意圖：師生共同突破歌曲中的難點節奏和難點曲譜，特別是前八后十六分音符的小節為學唱歌曲做好準備、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學的一大難點。）3、 模唱旋律（教師用鋼琴彈出單音） 師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。4、教師有感情再次范唱歌曲（學生輕聲拍手打節奏心里跟唱） 師生共同討論歌詞內容。 師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現了生活苦難的？過著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明） 5、按節奏朗讀難點節奏歌詞 （出示課件：響板打節奏。） 2/4 | | 不 等 天 明 去 等 派 報 ， 大 風 大 雨 里 滿 街 跑 ， 耐 饑 耐 寒 地 滿 街 跑 ， 6、 分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒 （出示課件：播放賣報歌全曲。） 學習第一段 師：從哪一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？ 師：如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙？（高聲的、賣力的） 師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的） 要求學生帶著情感，速度稍快的演唱第一段 學習第二段 師：小毛頭賣報時怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應該有什么樣的聲音和速度來演唱？ 學生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象 學習第三段 師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動的、興奮的）應該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動的聲音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現出報童對未來充滿希望的心情。7、教師鋼琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。 （設計意圖：通過學習歌曲的三段歌詞內容，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，能更好的流露情感表現，進一步教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。） 三、 用不同演唱形式來表演歌曲 師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多？ 分男女組、組與組比賽來演唱歌曲 用打擊樂器為歌曲伴奏 師：小毛頭是在什么樣的天氣中賣報紙的？（下雨天） 師：應該用什么樂器伴奏比較合適？（沙錘） 師生討論用什么樣的節奏型伴奏，并用自制的沙錘為樂曲伴奏。 師：每天天不亮小毛頭就被鐘聲敲醒了，鐘聲用什么樂器伴奏比較合適？（三角鐵） 用什么樣的節奏型伴奏比較合適？ 學生討論不同段用不同樂器伴奏，學生自己探究，教師小結統一伴奏型 （出示課件：沙錘 X X X X 三角鐵 XX） （設計意圖：用不同演唱形式來表演歌曲是歌曲教學中很難突破的一大難點。此環節的設計充分調動學生的各種感官學習的主動性。） 四、創編動作表演歌曲 師：小毛頭是怎樣賣報紙的？誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙？（邊唱邊跳） 方法：生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲 （分樂器組、舞蹈組、演唱組集體表演。） （設計意圖：通過邊跳邊唱創編表演歌曲，充分調動學生的學習主動性，可謂是調動了學生的各部感官，深切地感受了報童的苦難生活和對未來生活憧憬的美好明天。） 五、教學拓展： 師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱賣報歌。 （出示課件：生觀看采訪楊碧君的視頻，聽楊奶奶唱賣報歌，觀看楊奶奶的生活圖。） 六、教學小結： 時間過得真快，轉眼要到下課時間了，同學們，我們今天在這里深切的緬懷了人民音樂家聶耳，學習和演唱了他為我們少年兒童創作的歌曲賣報歌，通過歌曲的演唱，讓我們體會到當年的小報童悲慘的童年？而你們今天能坐在這寬敞明亮的大樓內唱歌學習，回到家里總有媽媽溫暖的懷抱，和百般的呵護，你們說你們幸福嗎