中華人民共和國國歌教學設計教學目標：一、能夠用自然、堅定的聲音演唱國歌，初步了解音樂知識在歌曲中的表現效果。二、多方位調動學生的情感體驗，使學生能在歌曲的演唱活動中，用歌聲去感受和表達對祖國的熱愛之情。三、通過學唱國歌和介紹國歌創作背景，激發學生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當的力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。教學重點：使學生初步具有感受音樂和表現音樂的能力。從而體會各種音樂記號在歌曲中的作用。教學難點：運用恰當的感情正確的表達歌曲的情緒內容。教學準備：音樂、多媒體。教學過程：一、引入：情感互動，組織教學1、欣賞歌曲學生在老師富于激情的引導下，欣賞歌曲運動員進行曲、學習雷鋒好榜樣等歌曲并提出問題同學們，三月是學雷鋒月，我們剛剛聽到的學習雷鋒好榜樣，還有組織各種大型活動時播放的音樂運動員進行曲都是什么類型的歌曲？同學們根據剛才我們欣賞的曲子來分析一下。學生根據聽賞內容回答問題。師總結：這些歌曲都屬于進行曲風格的曲子。2、總結特點進行曲風格歌曲特點：特點是節奏清晰、強弱分明，節拍規整且常用4/4或4/2拍子；結構多是均衡對稱方正型的；旋律多雄壯有力、剛健豪邁，主題常采用大主和弦的分解進行為開端以造成昂揚向上的氣勢。是一種富有節奏步伐的歌曲。最初它產生于軍隊的戰斗生活，用以鼓舞戰士的斗爭意志，激發戰士的戰斗熱情，后來人們在社會生活中也常采用這種體裁來表達集體的力量和共同的決心。雄勁剛鍵的旋律和堅定有力的節奏是進行曲的基本特點。 二、談話導入，激發體驗，考考你1、中國的國旗是什么?中國的國歌是什么?（播放課件）2、誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響國歌呢?學生自由發言，暢所欲言。揭示課題三、新歌教學，體驗快樂：1、初聽范唱中華人民共和國國歌課件，體會音樂情緒。2、師邊彈琴邊用鏗鏘有力的聲音演唱歌曲。提問：你知道國歌的詞作者是誰?曲作者是誰呢?演唱時該注意什么問題？3、教師根據學生了解的情況介紹國歌創作背景以及詞、曲作者。1949年9月27日，中國人民政治協商會議第一屆全體會議通過決議，在中華人民共和國國歌未正式制定前，以田漢作詞、聶耳作曲的義勇軍進行曲為代國歌。義勇軍進行曲誕生于1935年，劇作家田漢作詞；中國新音樂運動的創始人聶耳作曲。這首歌原為電影風云兒女的主題歌。影片風云兒女描寫的是“九一八”事變之后，日本帝國主義侵占了中國的東三省，中華民族處于生死存亡的危急關頭，在國民黨反動統治下，一些知識分子從苦悶、彷徨中勇敢走向抗日前線。田漢在寫完這部電影故事以后，便遭反動派逮捕，主題歌詞是寫在一張香煙的錫箔襯紙上。聶耳主動拿去歌詞，在他去日本前完成歌譜初稿，到日本后不久，把歌譜全部完成寄回。歌曲隨電影的放映，更由于救亡運動的開展，流傳于全國每一個角落，被稱為中華民族解放的號角。4、分析曲調結構，隨琴學唱旋律。5、教師指出學生在唱曲調中不準確的樂句，在教師指導下把它唱準。6、學唱歌詞：（1）指導學生有感情地按節奏朗讀歌詞。（2）教師重點指導部分：A、教師唱“中華民族到了最危險的時候”樂句。 65|23|5305|3231|30|為什么在“中華民族”四個字上要加上重音記號?，學生用兩種不同的演唱來進行比較，體會這句歌詞的含義以及重音運用的作用。學生運用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”，進一步體會歌曲內涵，延伸講解弱起唱法。B、學生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。學生用手勢表現這句旋律的走向。教師穿插介紹音樂知識“上行”，并講解漸強記號。唱一唱：加入力度記號演唱，進一步體會這句話的情感表達。C、為什么在“前進!前進!前進!進!”要多加個進?并加重音記號？51|51|51|10|學生討論、回答。D、三連音：三個音符，首音符和末音符上畫一條弧線，線上寫個3三連音，即是三等分1拍、2拍或4拍，每個音響1/3拍、2/3拍或4/3拍。 這是一種典型的節奏變化，樂曲進行時，突然的三連音將給人節奏錯位、不穩定的感覺。樂譜表示為連音線中間有個3的標記。7、學生有感情完整地演唱國歌，教師及時做出相應的評價。四、拓展延伸，加深體驗通過學習歌曲國歌，進一步加深了學生們的愛國熱情，讓孩子們對進行曲風格歌曲有了進一步認識。可以讓學生們通過各種渠道，收集進行曲風格愛國類歌曲，使同學們對本科學習內容有更深的認識。五、總結歸納，教學反思通過對中華人民共和國國歌的學習，我們進一步了解國旗、國歌是我們偉大祖國的象征，雄壯嘹亮的國歌聲給我們力量，催我們奮進，我們要高唱中華人民共和國國歌奮勇前進。我們要捍衛她，現在我們要發奮學習，掌握更多的本領，將來把祖國建設得更繁榮、更昌盛、更富強