賽馬教學設計教學目標1、認識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。2、通過欣賞賽馬進一步了解二胡的音色及表現手段，能分辨各段所表達的音樂情緒。教學過程：（一）組織教學學生聽二胡曲戰馬奔騰進教室（二）了解二胡1、請一學生實物介紹二胡構造、音色極其演奏特點并作簡單的示范演奏2、教師小結，學生朗讀（大屏幕展示）欣賞賽馬3、初聽樂曲，初步感受樂曲熱烈歡快的情緒（由學生表演）思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個曲子起個名字？從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節日，舉行賽馬盛世時，是什么樣的心情？（高興的，歡快的）你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）4、在聽樂曲，并分段欣賞分段欣賞：（1）細聽第一段想一想這一段音樂表現了賽馬比賽的什么階段？場面怎樣？音樂以堅定有力的強音（唱，突出“6”），還有急促的16分音符，音樂的情緒是怎么樣？（緊張、熱烈）跟著音樂哼唱一遍這個主題聽第一段音樂，配打擊樂（2）細聽第二段聽這段音樂旋律2與第一段音樂相比，這一段音樂情緒上有什么變化？（悠揚、舒展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象指導學生跟著音樂哼唱這個主題再聽音樂，要求聽辨一種特殊的演奏技巧撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發出馬蹄的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄疾馳、你追我趕的場面刻畫的活靈活現，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。第二段音樂情緒怎么樣？（抒情、悠揚）再聽第二段音樂，配騎馬動作（3）細聽第三段聽，結尾的聲音和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更加熱烈？（第三段）這段音樂結束時，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻？（沖刺）音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結束。（4）完整欣賞欣賞二胡獨奏樂曲賽馬和草原牧民賽馬的片段集錦。（三）下課在激烈奔放的二胡樂曲中，學生走出教室