賽馬教學設計學 科：音樂教 材：湖南文藝出版社義務教育教科書年 級：三年級上冊授課年級：六年級課 題：第七課賽馬第二課時學情分析：賽馬是三年級上冊第七課聽賞內容，我校從三年級開始學直笛，但對三年級剛學直笛的學生不可能演奏賽馬，在三年級時以聽賞為主，到六年級孩子們已有一定的直笛演奏基礎，學生有能力學習以李春華改編版本，以直笛演奏為主賞析作品為輔的方式，結合信息技術的手段，來學習賽馬經典樂曲演奏教材分析：賽馬黃懷海曲，沈利群改編的二胡獨奏曲。采用214拍，速度無明顯變化，整體節奏較快，音樂干凈利落、一氣呵成。樂曲結構是典型的三部曲式，每個段落的旋律都展示著不同的色彩。樂曲一開始即以豪邁的氣勢，描寫了萬馬奔騰、激越縱橫馳騁的駿馬，刻畫出蒙古族人民在他們節日賽馬中的歡快場景。第二段是由一段完整地蒙古族民歌紅旗歌的旋律，16個小節構成的主題樂段以及兩次樂段變奏組合而成，旋律明朗、愉快又充滿歌唱性，蒙古族風格濃烈。樂曲的最后，以第一段旋律的變化再現結束全曲。教學設想：音樂學科的核心素養包括自主音樂需要、音樂實踐能力、音樂情感體驗以及音樂文化理解四個方面。音樂實踐能力是學生音樂素養的重點。賽馬是我國經典音樂作品，通過課堂中聆聽音樂，直笛演奏為主賞析為輔，熟悉音樂作品的情感內涵，積累音樂實踐經驗，以達到培養學生音樂實踐的能力為目的設計本堂課。教學目標：1、能用直笛演奏賽馬全曲2、能區分賽馬每樂段的內容及所表達的音樂形象3、能積極參與到音樂實踐活動當中，體驗每一段的音樂情緒教學重點：從旋律變化、節奏、力度等音樂要素入手和學生一起感受樂曲表現賽馬的的熱烈、歡騰場面教學難點：帶領學生哼唱第二樂段的變奏一、變奏二，并用直笛演奏三吐、雙吐的演奏技巧教學用具：多媒體課件、學生直笛、音響教學過程 ：1、 導入1、 出示圖片，是什么樂器？是哪個民族的什么運動？生回答 2、 播放二胡獨奏曲賽馬主題一、主題二音頻，學生隨音樂用直笛演奏熟悉的旋律或練習直笛指法3、 出示課題賽馬黃海懷曲，李春華改編二、新課教學（1） 播放賽馬第一樂段，聆聽音樂后，回答樂曲中出現了主題一，還是主題二音樂生回答（2） 學習第一部分課件展示曲譜第一樂段1、 從旋律、節奏、力度等音樂要素入手，結合課件用顯注顏色依次飛入效果框住重復的旋律、節奏來講解賽馬場上的場景（1-8小節）2、 互動環節（1） 課件中用藍色顏色添加飛入效果把9-12小節框住，要求學生找出與框住的樂句的相同樂句（13-16小節）（2） 從四拍八分音符、四拍十六分音符入手共同探討9-12小節音樂形象（騎手們揚鞭催馬，馬兒奔跑的馬蹄聲）（3） 學生用直笛演奏912小節及重復的樂句1316小節，注意模仿馬蹄聲用弱的力度來演奏（4） 1724小節從節奏入手，學生找出跟哪一樂句節奏一樣，只是旋律不一樣（1-8小節）（5） 2532小節從旋律重復，力度處理入手，2528小節是2932小節重復的樂句，演奏強是近處的觀眾喊“加油”，演奏弱是遠處的觀眾喊“加油”（6） 3340小節還是從節奏入手，找出與前面哪一樂句節奏一樣（16小節）所以音樂形象是同樣的3、 練習環節 熟記第一樂段（1）課件展示第一樂段曲譜，播放與第一樂段一致的音頻，學生隨音樂直笛演奏（2）全班用直笛演奏第一樂段4、小結（3） 學習第二部分（1） 課件展示第二樂段，播放音樂學生聆聽后，回答樂曲中出現了主題一還是主題二？生回答（2）課件展示曲譜第二樂段的十六小節的主題音樂，播放一致的音樂，學生聆聽并思考與第一段有什么不同？表達什么樣的心情？生回答互動環節（1） 課件分別展示變奏一（三吐）、變奏二（雙吐）曲譜，恰當時播放匹配的音頻，復習、加深“三吐”“雙吐”演奏技巧分組形式：一組念吐吐庫 （按前八后十六節奏念） 一組直笛演奏一組念圖庫圖庫 （按四個十六節奏念） 一組直笛演奏（2） 學生看大屏幕，放慢速度用直笛演奏“三吐”“雙吐”部分（3） 第二樂段表達了什么樣的心情（蒙古牧民內心喜悅的心情）生回答（4） 學生用直笛隨音樂完整的演奏第二樂段，課件展示完整的第二樂段曲譜（5） 小結（4） 學習第三部分（略講）1、 課件展示第三樂段樂譜，播放音樂，學生聆聽后回答第三段與前面那段情緒是一樣的？生回答2、 課件播出用紅色顏色框住的樂句三句，學生找出它們的重復樂句，并用直笛演奏出來，思考為什么重復（騎手們騎著馬兒激烈競爭，你追我趕）生回答3、 課件展示用紅色依次飛入效果框住由低到高的1235612，學生根據依次飛入的提示來發現規律？4、 生回答（旋律由低到高排列，連續模進使賽馬進入最高潮階段）5、 學生用直笛試演奏第三段6、 小結（五）課件播放完整的賽馬樂譜，同時播放每段的音樂，完整聆聽樂曲，進一步熟悉樂曲（六）全班學生用直笛隨音樂演奏賽馬，課件播放樂譜，鞏固對樂曲的熟練（七）全班用直笛演奏賽馬全曲（八）學生上臺展示演奏三、總結