聽賞）賽馬 教學設計一、教學目標 1、認真聆聽二胡獨奏曲賽馬，感受并想象樂曲表現的場景氛圍，激發學生熱愛祖國，熱愛民族民間音樂之情。2、能積極參與律動、創編伴奏等音樂活動中，培養表現能力、創作能力、合作能力。并從音樂中體驗到快樂。3、通過欣賞賽馬認識民族樂器二胡，感受樂曲ABA的結構。了解二胡的形狀、音色極其拋弓、撥奏二種演奏方法。教育二、學情分析 賽馬是三年級上冊第七課的聽賞內容，是由我國作曲家黃海懷于1959年創作的一首二胡獨奏曲，樂曲描繪了我國蒙古族人民在歡慶節日時舉行賽馬盛會，策馬奔騰的熱鬧場面，表現了他們對生活和家鄉的熱愛。樂曲由三個樂段組成，是一首“ABA”結構的樂曲。第一樂段情緒熱情奔放，旋律歡快跳躍；第二樂段悠揚柔美、輕快靈動；第三樂段是第一樂段的不完全再現，情緒更為激烈，最后以旋律的最高潮為結束，仿佛勾畫出賽馬者你追我趕沖向終點的場面。三年級的學生活潑好動，模仿能力強，敢于大膽地創編，對專注聆聽音樂已有較好的習慣。但音樂視野不寬，對民族音樂的體驗感受還有待進一步提高。三、重點難點 教學重點：分段聆聽二胡獨奏曲賽馬 ，了解樂曲結構，能夠給樂曲分段，感受樂曲表現的情緒氛圍。教學難點：根據每個樂段的情緒、節奏積極參與律動、創編伴奏等音樂活動中。4、 教學準備：多媒體課件5、 教法、學法視聽教學法、體態律動法、示范教學法、活動參與法、情境教學法6、 教學過程（一）情景導入 師：同學們，你們這圖上是哪個少數民族在集會呀？（提示：蒙古包）（蒙古族）師：是的，同學們觀察得真仔細，蒙古族人民正在舉行“那達慕”大會。接下來我們一起欣賞一首曲子，同學認真聽聽，想象一下這首樂曲是描繪那達慕上哪個競技項目？播放賽馬一小段)A.摔跤 B.賽馬 C.射箭生：賽馬師：同學們的音樂感受能力真強！這首樂曲的名字就叫賽馬，它是一首二胡獨奏曲，是由著名的二胡演奏家、作曲家黃海懷創作的。2、作曲家黃海懷的二胡獨奏曲賽馬 。二胡簡介：二胡始于唐朝，距今已有兩千多年的歷史，因使用兩根弦拉奏，故稱為二胡。我國民族樂器拉弦樂器中的代表樂器。二胡是由琴筒、琴桿、弓組合而成。琴筒最重要的是它的琴皮，一般由蟒蛇皮或蛇皮制作而成，弓毛是馬尾巴毛制作而成的。它音色柔美，有極其豐富的表現力，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有： 二泉映月 、 良宵 、喜送公糧 。（二）傾聽全曲，領略音樂魅力。1、師：同學們聽得很認真，讓我們來完整地欣賞一遍這首樂曲，感受一下賽馬場上的氛圍。師：同學們，聽完這首樂曲，你覺得這個樂曲的整體速度是什么？它表達了賽馬場上人們怎樣的情緒呢？A. 快速 B.慢速 C.中速A. 熱情奔放 B. 垂頭喪氣 C.輕松活潑（三）分段賞析，體會音樂內涵1、細聽第一部分，感受音樂的速度和節奏。描繪了賽馬場上怎么樣的情景？學生回答：駿馬奔騰的歡快景象，緊張、激動、開心復聽第一段、感受音樂的情緒。（學生跟隨老師一起聽音樂畫圖譜）2、細聽第二部分，把握音樂的變化。(1)、聽賞第二樂段主題音樂，師問：情緒、節奏、力度有什么變化？（旋律優美，節奏舒展，力度變化小了）想想比賽到了什么時候？A. 開始 B.中段 C.結束(2)體驗：學生用“啦”模唱主題音樂，并用右手模仿二胡拉奏運弓。介紹拋弓，做拋弓動作、每拍一弓律動，感受旋律的歡快感。介紹撥奏，做撥奏動作感受旋律的跳躍感。撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，就發出了這種馬蹄聲。（3）模仿拉二胡的動作表演第二樂段3、細聽第三部分旋律，體會“沖刺”。（1）聽，結尾的音樂和哪一部分相似？哪一部分情緒更激烈？為什么？生：與第一樂段A相似。比賽已經進行到了沖刺階段。（2） 分組探討騎馬的動作，隨著音樂表現賽馬。4、總結樂曲結構師：樂曲聽賞完了，這是一首三段式的二胡曲，是ABA的結構，第三段是第一段的不完全再現。（四）拓展延伸 ，為樂曲伴奏。1、我們用小樂器來為音樂伴奏吧！雙響筒 XX XX | XX X X | XX XX | . . |串鈴 X / | X / | X / | . . |碰鈴 X X | X X | X X | . . |（五）課堂小結。師：非常好！同學們，緊張的賽馬比賽在這激烈的音樂聲中結束了，1、這首樂曲用什么樂器演奏的？作者是誰？這首樂曲的結構是什么？（幾段體）第一段緊張、歡快，第二段抒情、流暢，第三段熱烈、歡騰。2、 大家都知道我們的國家是一個多民族的國家。你們知道一共有多少個民族？師：是的，我們有56個民族 ，有豐富的民族音樂文化。民族音樂的魅力需要我們去細細的體會，認真的聆聽。希望我們在座的每一位能將我們的民族音樂發揚光大，傳播到世界各地。同學們今天的騎馬比賽到此結束啦！下課！（6） 板書設計賽馬（二胡獨奏）黃海懷A 開始 緊張、激動B 中段 抒情、流暢A 結束 熱烈、歡騰（帶再現的三段體