賽馬教學設計一、教材分析二胡曲賽馬是人音版小學音樂第六冊的聆聽內容，黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節日、舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的場面，表現了他們對草原、對生活的無比熱愛之情。樂曲由三個部分組成，第一段音樂熱烈奔放，強有力的附點四分音符和十六分音符組成的節奏，顯得輕快而有力，仿佛是矯健的騎手隨著出發的號令，如離弦之箭，疾馳而飛出，騎手們你追我趕，呈現出一派緊張、熱烈的氣氛。樂曲第二段以內蒙古民歌紅旗為主題，旋律悠揚、柔美，歌唱性很強；這一主題旋律第一次反復時在演奏技巧上加以變化，富有節奏感；第二次反復時由伴奏樂器奏主旋律，而獨奏樂器二胡用指撥弦為主旋律伴奏,表現了內蒙古草原上騎手勇敢、豪放的性格。第三段是第一段的再現，使賽馬的歡騰場面又一次呈現在人們的眼前。二、學情分析三年級的學生活潑好動，模仿能力強，敢于大膽地創編，對專注聆聽音樂已有較好的習慣。但音樂視野不寬，對民族音樂的體驗感受還有待進一步提高。三、教學策略根據學生活潑好動的身心特點，我采用律動、模仿相結合的手段進行教學，以生動活潑的打擊樂伴奏形式幫助學生感受二胡曲賽馬。針對學生形象思維為主的特點，我采用圖譜進行直觀教學，幫助學生更好地感受音樂。 另外，針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點，通過觀看二胡演奏家表演的短片，使他們更加熱愛民族音樂。四、教學目標1、情感目標：感受賽馬所表現的意境和情趣，激發對草原、對生活的熱愛之情。 2、知識目標：感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。3、能力目標：在律動、模仿與創編伴奏中，培養表現能力、創作能力、合作能力。五、教學重、難點重點：感受不同樂段所表現的意境和情趣。難點：用打擊樂器為樂曲伴奏。六、教學準備圖譜、打擊樂器、音響、多媒體等。七、教學過程