第二單元 校園藝術節分數的意義和性質 教材分析本單元教材安排了三個信息窗：第一個信息窗呈現了同學們在一起分發手工制作材料的情境，以對話的形式呈現了數學信息。引導學生提出問題，理解分數的意義及認識真分數、假分數和帶分數。第二個信息窗呈現的是學校藝術節中同學們在一起制作粘貼畫的情境，學習分數與除法的關系和將假分數化成帶分數和整數的方法。第三個信息窗由對呈現的問題的研究，引入對分數基本性質的學習。本單元是學生在三年級已經初步認識了幾分之一和幾分之幾（基本上是真分數），知道了分數各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數，會比較分子是1的分數，以及同分母分數的大小。還學習了簡單的同分母分數加、減法的基礎上進行的，這一單元是學生系統學習分數的開始。本單元教材的編寫，呈現以下特點：1.以學校藝術節為素材，突出數學學習的趣味性。本單元以學生熟悉的校園藝術節活動為素材，吸引學生開展相關的學習。2.突出了直觀的操作，促進學生對分數知識的真正理解。例如：分數的意義學生理解起來比較抽象，教材引導學生通過分一分、擺一擺、涂一涂、畫一畫等直觀操作活動，幫助學生將抽象的概念具體化，便于理解知識，降低了學習的難度。3.關注學習困惑，采用多種方式突破教學難點。為了突破教學難點，教材引導學生用學具呈現出思考過程。同時，教材中還設計了相關的練習，加深學生的理解。通過本單元的教學，將引導學生在已有的基礎上，由感性認識上升到理性認識，概括出分數的意義，比較完整地從分數的產生，分數與除法的關系等方面加深對分數意義的理解，進而學習并理解與分數有關的基本概念。同時，學好本單元的內容是今后學習分數四則運算并學會應用分數知識解決問題一系列實際問題的必要基礎。 教學目標1.結合具體情境認識單位“1”，理解分數的意義；認識真分數、假分數和帶分數；知道分數與除法的關系；能比較熟練地將假分數化成帶分數或整數；會用分數表達和交流信息。2.在探究分數的基本性質的過程中，經歷“猜測驗證結論應用”的過程，積累活動經驗，并能運用分數的基本性質解決簡單的實際問題。3.通過觀察、操作、解決問題等學習活動，感受數學與日常生活的密切聯系，初步了解分數在實際生活中的應用，體驗學數學、用數學的樂趣。 重點、難點重點：結合具體情境認識單位“1”，理解分數的意義；運用分數的基本性質解決簡單的實際問題。難點：結合具體情境認識單位“1”，理解分數的意義。 教學建議為了讓學生掌握好本單元的知識，我特別注重學生知識的形成過程，教學設計也體現了以下特征：一、結合實際，合理選用教材資源。學生的校園生活豐富多彩，學校藝術節活動更是學生喜愛和樂于參加的活動。教學時，教師可以在用好教材的基礎上，結合本地的實際特點，深入的挖掘當地的教學資源，展開對分數知識的學習。二、放手讓學生自主探究，經歷知識的形成過程。學生已經學習了分數的初步認識，有了一定的知識基礎。因此，教學本單元時，要充分放手讓學生自主開展學習活動，經歷“提出問題合作探究解釋應用”的過程，主動構建知識，三、重視操作，發揮直觀教學的作用。教學時，要讓學生多動手操作，使多種感官參與學習活動。例如：教學分數的意義時，可以提供一些成組的學具，讓學生分一分，加深對單位“1”的理解。四、注意溝通知識之間的聯系。在探索并理解分數的基本性質之后，注意引導學生用整數除法中商不變的規律來說明分數的基本性質，這樣既溝通了新舊知識之間的聯系，又加深學生對分數基本性質的理解。 課時安排本單元用8課時完成教學，其中機動1課時。課題課時分數的意義2真分數、假分數、帶分數1分數與除法的關系1假分數化成帶分數或整數1分數的基本性質2回顧整理1總計8