第5課羅馬城邦和羅馬帝國1教學分析【教學目標】知識與能力知道羅馬城邦；了解征服戰爭造就的羅馬的版圖；知道羅馬在擴張中不斷吸納其他文明的成果，推動帝國走向繁榮以及龐大的帝國最終在內外夾擊下走向分裂和滅亡過程與方法識讀羅馬城的象征凱撒屋大維等圖片，獲取關于羅馬建立、走向君主專制等方面的信息；解讀地圖古代羅馬的擴張中包含的文明交流、擴展方面的地理、歷史信息情感態度與價值觀認識古代羅馬對西方文明的歷史貢獻，了解不同文明之間的包容、交流對文明發展的重要影響【重點難點】教學重點：十二銅表法；羅馬的興衰過程教學難點：古代羅馬的政治體制演變及原因2教學過程一、導入新課師：前面我們學過一個曾地跨歐、亞、非三大洲的帝國是哪一個國家？生：亞歷山大帝國。德國著名的法學家耶林曾說：“羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(指基督教)，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學的發展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服。”耶林先生為什么這么說呢？今天就來學習第5課：羅馬城邦和羅馬帝國，一起領略古羅馬法的魅力。二、新課講授目標導學一：羅馬城邦(一)羅馬的興起、征服與擴張1學生自主學習：指導學生閱讀教材，分析歸納古羅馬興衰的時間，理清本課脈絡。提示：公元前509年羅馬共和國建立；公元前450年左右羅馬頒布成文法；公元前3世紀初征服意大利半島、戰勝迦太基；公元前2世紀征服東地中海地區；公元前73年斯巴達克發動奴隸起義；公元前49年凱撒控制元老院；公元前31年屋大維掌握最高統治實權；公元前27年羅馬共和國演變為羅馬帝國；2世紀羅馬帝國進入黃金時期；3世紀羅馬帝國陷入政治、經濟大危機；4世紀末羅馬帝國分裂為東西兩個帝國；476年西羅馬帝國滅亡。2教師講述：自公元前1000年，眾多民族遷移到這里，聚居生活，形成了許多城邦。羅馬城邦便是在這個時期逐漸從意大利半島中部的臺伯河畔興起。公元前509年，羅馬人建立起奴隸制共和國。羅馬共和國建立之后，不斷對外擴張，征服意大利半島，并最終稱霸地中海。3學生自學：閱讀“相關史事”，了解共和國建立后對外擴張的情況，重點了解三次布匿戰爭。提示：第一次：公元前264公元前241年，迦太基敗；第二次：公元前218公元前201年，迦太基喪失了獨立地位；第三次：公元前149公元前146年，迦太基城被夷為平地。4教師講述：布匿戰爭是羅馬對外擴張中發生的重大戰役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家，它壟斷了地中海西部的運輸貿易，逐漸富裕強大起來。當羅馬人征服意大利南部后，一場與迦太基的殘酷戰爭不可避免地爆發了。因羅馬人稱腓尼基人為布匿人，所以這場戰爭稱為“布匿戰爭”。5問題思考：布匿戰爭有何影響？你如何看待古羅馬的對外擴張？(第一問由學生看書回答，第二問可聯系今天的中東局勢引導學生討論。)提示：影響：羅馬共和國爭得了地中海的霸權，成了一個強大的奴隸制國家。6教師過渡：在羅馬共和國中，誰掌握著國家的最高權力呢？我們再來看看羅馬共和國的政治制度。(二)羅馬的共和制度1圖片展示：羅馬的元老院2教師提問：羅馬共和國的機構設置情況是怎樣的？舉出相關史實，認識羅馬共和國的政治體制。并與古希臘城邦制度進行對比，了解他們之間的差異。提示：國家統治掌握在由300名貴族組成的元老院手里，兩個權力相等的執政官主持日常事務；公民大會是形式上的最高權力機關；設立平民選出的兩名保民官，有否決權等。總的來說，就是貴族共和和平民民主。3學生自學：閱讀教材，分析歸納十二銅表法的內容，思考其頒布的意義。提示：內容：涉及訴訟程序、所有權和債務權、宗教法等內容。意義：使量刑定罪有了文字依據，在一定程度上遏制了貴族對法律的曲解和濫用。4教師提問：羅馬實行共和制，為什么又是奴隸主貴族專政的國家呢？在奴隸主貴族專政的國家里，奴隸制得到高度發展，這種發展主要表現在哪些方面呢？提示：在羅馬共和國里，奴隸數量多、使用廣，他們的辛勤勞動創造了輝煌的羅馬，但是處境悲慘，被稱為“會說話的工具”。在羅馬城，每天有2000多名奴隸成交，愛琴海上的提洛島是著名的奴隸交易中心。5教師講述：如此多的奴隸，大多數來源于戰爭或者被征服的居民。如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于，一場聲勢浩大的奴隸大起義爆發了，它震撼了羅馬的統治，加速了共和國的衰亡。過渡：聲勢浩大的奴隸起義，震撼了羅馬的統治，羅馬共和國的一些手握軍權的將領開始爭權奪利。在公元前45年，凱撒以“祖國之父”的名義實行獨裁統治，羅馬共和國名存實亡，元老院權利日漸衰弱，原來的共和制還能繼續維持嗎？目標導學二：羅馬帝國1背景介紹：羅馬奴隸主統治遭到沉重打擊，軍事實力人物為建立軍事獨裁進行爭奪。凱撒在位期間，實行了一系列改革，他的措施觸動了元老們的利益，激起貴族共和派的強烈反對，最終招來殺身之禍。繼凱撒之后，各派又經過長期斗爭，到公元前31年，屋大維逐漸獨攬大權，公元前27年，羅馬共和國演變為羅馬帝國。2教師提問：你認為元首制的建立意味著什么？是什么原因導致的？提示：意味著羅馬共和國演變為羅馬帝國。羅馬共和國發展為帝國的原因是社會危機嚴重，奴隸主貴族要求獨裁統治以穩固政權。3學生自學：閱讀教材地圖古代羅馬的擴張，了解鼎盛時期的羅馬帝國的疆域范圍。4教師講述：羅馬帝國建立后，不斷對外侵略擴張，地中海成為羅馬帝國的“內湖”，羅馬帝國成為地跨三洲的大帝國。古代羅馬不但同中國有交往，而且同印度、北歐也有貿易往來。西方諺語：“條條大路通羅馬”，正說明了這一時期羅馬帝國的繁榮情況。請同學們回憶中國歷史的內容，說說中國對古代羅馬的稱呼和兩國的交往情形。目標導學三：羅馬帝國的衰亡1學生自學：指導學生閱讀教材“羅馬帝國的衰亡”一目和“相關史事”，了解帝國衰亡的過程及原因。提示：羅馬奴隸制的危機(內因)；日耳曼人的入侵(外因)。三、課堂總結我們今天學習了歐洲的文明源頭之一古代羅馬。“沒有希臘文化和羅馬帝國所奠定的基礎，也就沒有現代的歐洲。”恩格斯的話論證了羅馬文明、希臘文明和歐洲文明間密切的關系。3板書設計4教學反思學生在以前的學習和平時的見聞中，對羅馬帝國已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法這一方面，因而教師需要從學生所熟悉的知識中引發其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產階級法律的相關知識，因而可以從已知推向未知，使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響