第六單元資本主義制度的初步確立第17課君主立憲制的英國1教學分析【教學目標】知識與能力通過對英國資產階級革命進程中的主要事件和線索的歸納，培養學生歸納歷史事件的能力；通過引導學生對克倫威爾進行評價，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點客觀評價歷史人物的能力過程與方法通過對權利法案的學習，初步認識資本主義制度代替封建制度是歷史的進步，進一步樹立歷史進步意識，了解英國資產階級革命的長期性和曲折性情感態度與價值觀通過對英國君主立憲政體進步性的認識，理解從專制到民主，從人治到法治是人類歷史發展的必然走向，逐漸樹立民主與法治的意識【重點難點】教學重點：權利法案與英國資產階級革命的歷史意義教學難點：英國資產階級革命的曲折性和保守性2教學過程一、導入新課假如你是生活在17世紀英國的一位手工工場主，你有著大片的牧場和農場，雇傭了成百上千的工人，并借助國家獨特的地理位置(島國)，開拓了廣闊的海外市場，通過海外貿易、殖民掠奪，迅速獲得了大量的財富。但國王卻收取繁重的稅收，還常說“君權神授，我就是上帝”，并讓你把你的商品交給國王專賣。在這種情況下，你會怎么辦呢？今天讓我們一起來學習第17課：君主立憲制的英國。二、新課講授目標導學一：英國資產階級革命爆發的原因1教師提問：從導入新課的材料中引導學生概括關于英國的幾個關鍵詞。提示：手工工場主(資產階級)君權神授商品專賣2閱讀教材思考英國資產階級革命爆發的原因？提示：(1)新航路開辟后，歐洲主要商路和貿易中心的轉移對英國資本主義成長非常有利，新興資產階級在經濟上的發展必然要求在政治上的地位。(2)圈地運動中形成的一些新貴族與資產階級利益相通，要求發展資本主義，反對封建專制。(3)封建專制統治（斯圖亞特王朝）嚴重阻礙了英國資本主義的發展。（根本原因）目標導學二：英國資產階級革命的過程1學生自學：閱讀教材，說說英國資產階級革命爆發的概況。提示：1628年，議會向國王呈遞權利請愿書，表達了議會限制王權的意圖；1640年，議會重新召開，不斷抨擊國王專權，發生內戰。2教師提問：資產階級要限制王權，國王肯定不會同意，兩者之間的矛盾不可調和，必然要發生戰爭，戰爭的過程如何呢？提示：1642年查理一世宣布討伐議會，公開挑起內戰，內戰爆發后，訓練有素的王黨軍隊，一直打到離倫敦僅50公里的牛津。議會軍節節敗退，議會內部一片混亂，后由克倫威爾招募的農民軍扭轉戰局，拯救了議會，取得了內戰的勝利。3教師講述：內戰勝利了，國王成了階下囚并被處決了，表明了新的社會政治制度在英國誕生。1649年，議會正式宣布英國為共和國，大權落到了以克倫威爾為首的軍隊手里。克倫威爾在1653年解散長期議會，就任護國主，實行護國政治，實際上他是一個大獨裁者，現在國家的一切都由他一人掌握，他的野心開始暴漲，1657年，他把護國主由終身制改為世襲制，共和國名存實亡。但他的兒子繼位后，政權又落入到高級軍官集團手中，1659年護國政府被推翻了。過渡：現在政府垮臺了，誰來統治國家呢？目標導學三：權利法案1教師講述：護國政府垮臺后，駐防蘇格蘭的蒙克將軍進入倫敦控制了政權，同查理二世進行復位談判。1660年，斯圖亞特王朝復辟了。查理二世復位后，對革命進行反攻倒算。隨后繼位的詹姆士二世竭力恢復天主教勢力。1688年，面對恢復天主教會統治的威脅，議會中的各黨派聯合發動政變，推翻詹姆士二世的統治，迎立他的女兒瑪麗和女婿威廉為國王，歷史上把這次不流血的政變稱為“光榮革命”。2教師過渡：現在革命成功了，那么建立的政府是一個什么樣子的政府呢？我們通過一部法律來了解它。3材料展示：權利法案不經議會的批準，國王不能征稅；不經議會的批準，國王不能在和平時期維持常備軍；未經議會同意，國王不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執行；議會必須定期召開；議員的選舉不受國王的干涉，議員在議會內有自由發表意見的權利。4教師提問：權利法案確立了什么原則？主要目的和歷史意義是什么？提示：議會高于王權的原則。限制王權。為限制國王的權利提供了法律保障；英國從此確立了君主立憲制的資產階級統治。5拓展延伸：根據權利法案確立的原則和目的，教師講述君主立憲制的確立及其含義和特點提示：含義：(資本主義國家)以世襲的君主為國家元首，君主權力按憲法規定受到一定的限制的政權組織形式，也稱為虛君制。特點：(1)君權受到限制，法律高于王權；(2)國王作為國家的象征，“統而不治”；(3)議會掌權(實際以首相或內閣為核心)。三、課堂總結17世紀英國資產階級革命的勝利，是資產階級和新貴族對封建專制勢力的勝利，是議會對國王的勝利。議會勝利的結果是建立起君主立憲政體，這是英國對歐洲乃至世界最大的政治影響。同時它為英國資本主義的迅速發展開辟了廣闊的道路，加速了第一次工業革命的到來。3板書設計4教學反思本節課主要講述英國資產階級革命的基本事實。學生活動時，要多為學生著想，給學生思考的時間和空間，做好鋪墊；分析權利法案時，讓學生分點理解記憶，給學生留下充足時間分析思考，真正調動學生的思維而不是流于形式。講革命的歷史意義時升華得不夠，應該指出：英國資產階級革命過程不是一帆風順的，它是在曲折中不斷發展的。讓學生從中得到感悟：新事物的產生都不是一帆風順的，它要經歷一個曲折艱難的過程，才有可能破繭成蝶