第14課文藝復興運動1教學分析【教學目標】知識與能力知道文藝復興這一史實，理解文藝復興產生于意大利的原因，理解文藝復興的核心內容：人文主義，肯定人的尊嚴和價值過程與方法通過探究文藝復興的背景，培養學生根據史料分析歷史問題的能力；通過感受文藝復興的成果，培養學生通過感知得出歷史結論的能力情感態度與價值觀通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值和尊嚴，建立樂觀進取的人生觀，培養熱愛生活的態度和積極進取的精神【重點難點】教學重點：文藝復興的內容及代表人物教學難點：文藝復興的核心和實質2教學過程一、導入新課提起意大利，人們不禁會浮想聯翩，那里有世界最具權威性的足球賽；有最神秘的“蒙娜麗莎的微笑”；有世界著名的永恒之城羅馬。就在這片土地上，也曾出現了斯巴達克斯、但丁、米開朗琪羅、達芬奇、伽利略、馬可波羅等偉大的人物。今天，就讓我們一起學習第14課：文藝復興運動，走進14、15世紀的意大利，探尋當時文化、思想繁榮的足跡。二、新課講授目標導學一：文藝復興(一)意大利的資本主義萌芽(文藝復興的背景)1教師講述：意大利是資本主義萌芽最早產生的地方，以佛羅倫薩為例，佛羅倫薩是當時歐洲最著名的手工業、商業和文化中心，在1338年已擁有200多家毛織業工場。在13世紀末，佛羅倫薩的錢莊、銀行已遍設西歐各大城市，在西歐貨幣市場上取得了支配地位，資本主義萌芽后的社會狀況是文藝復興的“源”；文化上，古代希臘、羅馬高度繁盛的文化遺產，以及意大利保留的大量文化成果，匯集的大批文化名人等是文藝復興的“流”。(二)文藝復興1含義：文藝復興是1417世紀正在形成中的資產階級在復興希臘羅馬古典文化的名義下發動的弘揚資產階級思想和文化的運動。2實質：文藝復興是反映歐洲新興資產階級要求的思想解放運動。3核心：人文主義，肯定人性。目標導學二：但丁1 地位：文藝復興的先驅2 代表作：神曲3 思想主張：抨擊教會的貪婪腐化，表達了市民階級的情感與理想。4 文學三杰：但丁、彼特拉克、薄伽丘。目標導學三：達芬奇1“美術三杰”(拉斐爾、米開朗琪羅、達芬奇)：達芬奇等藝術大師創作了許多杰出作品，一掃中世紀呆板拘謹的宗教氣息。2資料鏈接：關于蒙娜麗莎的一些軼事法國國王路易十三得到蒙娜麗莎后，把它掛于家訓堂，命令女兒整天模仿畫中的笑容，經過數年努力，公主們終于將那神秘的微笑模仿得惟妙惟肖。拿破侖擁有蒙娜麗莎時，喜歡把它掛在臥室內，每日早晚要獨自欣賞多次，有時竟能面對畫像佇立一天半日，入迷得忘記一切。1963年蒙娜麗莎在美國華盛頓展出，保安人員有四萬余人，每個參觀者要經過6道哨卡，接受各種儀器的檢查。1974年蒙娜麗莎在日本東京展出，每個參觀者只準在畫前站9秒鐘。每年前去盧浮宮瞻仰這幅畫的人達700百萬左右，據聯合國教科文組織的不完全統計，截至1991年底，全世界已先后有二百多部研究蒙娜麗莎的專著問世，其他各種出版物則汗牛充棟，數不勝數。目標導學四：莎士比亞1傳播：意大利西歐諸國15世紀后期，新航路的開辟刺激了西歐各國資本主義的發展，16世紀以后，文藝復興運動由意大利擴展到西歐廣大地區。文藝復興漸入高潮。2成就：英國莎士比亞(1)簡介：其作品反映了時代風貌和社會本質，深刻批判了封建道德倫理觀念和社會陋習，充分體現了人文主義者的生活理想。(2)代表：哈姆雷特羅密歐與朱麗葉3文藝復興的意義：(1)積極：精神方面：文藝復興沖破了基督教神學桎梏，將人從封建愚昧中解放出來，人們開始更多地關注人及人生活的世界，為后來啟蒙思想的出現打下了基礎。思想方面：為資本主義制度的發展開辟了道路。文學藝術方面：文藝復興時期眾多的藝術作品成為人類藝術史上的經典，永放光芒。(2)消極：對人文主義的過分推崇，造成運動后期個人私欲的膨脹、泛濫和社會混亂。三、課堂總結(1417世紀)文藝復興：本質是以人文主義沖擊宗教神權的束縛，解放人們的思想；批判神權統治，鼓吹人性解放和思想自由是文藝復興中人文主義的主要訴求。3板書設計4教學反思本課內容繁雜，教學時注意前后聯系，引導學生從人文精神發展的宏觀角度中對運動準確定位。同時，文藝復興運動影響深遠，有大量的古跡、資料流傳至今，并在相當程度上影響了當今歐美的政治、文化生活，建議教學時充分運用