4 我學會了嗎n 教學內容教材68頁，我學會了嗎?n 教學提示本單元教材以當前的社會熱點問題環保問題為學習素材，創設了凸現數學的現實性和社會性的三個情境：“垃圾處理”、“空氣質量”、“噪音污染”引入對異分母分數大小比較、通分、異分母分數加減法及連加、連減、加減混合運算等知識的學習探索。“我學會了嗎？”進一步承接環保主題設置生活用水的各個調查數據，讓學生在此情景中自主回顧本單元所學的知識并加以應用。通過復習，可以幫助學生進一步鞏固和加深對所學知識的理解，溝通知識之間的聯系。n 教學目標知識與能力結合具體情景培養學生發現問題、解決問題的能力，提高將知識應用于生活的能力。過程與方法對本單元所學知識進行全面回顧，使學生對所學知識有一個系統整體的把握。培養學生的歸納概括能力。幫學生形成良好的知識建構。情感、態度與價值觀繼續通過教學情境，提高學生的環保意識。n 重點、難點重點對本單元所學知識進行全面回顧。難點培養學生的歸納概括能力。幫學生形成良好的知識建構。n 教學準備教師準備：多媒體課件學生準備：素描紙n 教學過程（一）新課導入：回顧所學知識。師：同學們，最近的學習中我們一直在關注有關環境保護的問題。同時，我們也學到了很多與分數有關的知識，想一想本單元你學習了哪些知識？1. 在素描紙上用你喜歡的方式畫出知識結構圖，小組討論后學生匯報，教師板書知識點：通分，公分母，異分母分數比較大小，異分母分數加減法。2.引導學生復習：（1）什么是通分，通分有什么用處？你能舉例說明嗎？學生舉例說明，不明確的其他學生作補充。明確異分母分數比較大小，做加減法都需要用到通分。教師小結：通分很有用，它既可以幫助我們比較異分母分數的大小又可以幫我們做異分母分數加減法。（教師分別板書：比較異分母分數的大小 異分母分數加減法）（2）比較異分母分數的大小只有通分這一種方法嗎？學生舉例說明還有那些方法可以比較異分母分數的大小。如：和分子相同，分母越大分數就越小；借助中間分數為參照進行比較等等。（3）哪位同學可以說一道異分母分數的加減法算式？請學生說，教師板書，異分母分數的加減算式或是混合運算的算式。教師挑一道典型性題目請學生說明：這道題該怎樣計算？設計意圖：這一個環節通過小組討論和教師引導，讓學生對本單元所學的知識進行全面地回顧，使學生對所學知識有一個系統、整體的把握。學生在小組內相互補充，小組間相互學習，加上教師的指導，全面地回顧本單元所學的重點知識點。（二）解決問題：師：我們知道生活垃圾堆積、空氣質量下降、噪音污染嚴重等問題正在影響著人們的正常生活。同學們提出要從我做起從點滴做起保護環境、珍惜資源，下面我們來看一組有關生活用水的數字材料：1.課件出示課本上的情景圖，提出問題。預設學生提出的問題。（1）做飯,洗衣服,洗澡哪一項用水量大?（2）做飯和洗衣服的用水量共占生活用水量的幾分之幾？（3）做飯，洗衣服和洗澡的用水量共占生活用水總量的幾分之幾？學生沒提到的主要問題教師提示補充。（問題要包含本單元的主要知識點）2.選擇喜歡的問題探究解決。小組選擇要解決的問題寫在紙上，并列式解答。匯報。投影展示，教師選主要的知識點板書。3.師生小結。重點引導學生回顧這部分知識運用中應該注意的問題。4.師：生活用水在水資源耗用中也占有很大的比重，地球上的水資源是有限的，目前許多地區已經出現水資源缺乏的狀況。同學們，你們認為我們應該做些什么 呢？學生發表個人見解。設計意圖：這一個環節主要是在情境中運用所學的知識提出問題、解決問題。經過一個單元的學習，學生對在情境圖中選擇有用的數學信息提出數學問題有了比較好地掌握，本節課繼續關注學生對信息的選擇整理，提出相關問題，并進行解決。進一步感受數學在解決生活問題中的價值。（三）鞏固練習：1.比較大小。( ) ( ) ( ) 2. 計算（能簡算的要簡算）+ - -（） 3.拓展延伸。在和之間的分數有多少個？你能寫出幾個？設計意圖：這一個環節主要是一些典型題目的練習，在練習中學生將對本單元的知識進行綜合的運用，形成對知識的更加清晰的脈絡認知。促進知識在腦中的進一步建構和學生應用知識的能力。（四）課堂小結這節課你有什么收獲？（五）布置作業1.把的分子乘3，要想使分數大小不變，分母應（ ）。2.（ ）1012( ) ( )(填小數)3.判斷：+=0. （ ）4.判斷：比大,比小的分數只有和。 （ ）5.選擇：與相等的分數（ ）A.只有1個 B.只有2個 C.有無數個6.直接寫得數。- = - = 7.能簡算的要簡算。8.一根鐵絲，第一次用去全長的，第二次用去全長的。（1）兩次共用去了全長的幾分之幾？（2）還剩全長的幾分之幾？答案：1.乘3 2. 6 15 20 0.6 3. 4. 5. C 6. 1 7. 1 1 8. (1) = （2）1-