1 數(shù)與代數(shù)第二課時(shí)n 教學(xué)內(nèi)容教材111頁(yè)，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法n 教學(xué)提示分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，而異分母分?jǐn)?shù)加減法又是小學(xué)加減法運(yùn)算的最高階段，是正數(shù)范圍內(nèi)加減法的一次終結(jié)，它與整數(shù)、小數(shù)加減法運(yùn)算有共同點(diǎn)，都是只有計(jì)數(shù)單位相同時(shí)才能相加減。對(duì)于分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法，大部分學(xué)生都比較熟練，掌握得比較好，對(duì)于相關(guān)的簡(jiǎn)便計(jì)算，運(yùn)用加法的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算學(xué)生都會(huì)做，只是有些學(xué)生分不清是用了加法交換律還是加法結(jié)合律，運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算有部分學(xué)生掌握得不是很好。另外，計(jì)算的準(zhǔn)確率還需要提高，解決實(shí)際問(wèn)題的能力還需要加強(qiáng)。n 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行口算和筆算。能應(yīng)用加法的運(yùn)算律和減法的性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。能應(yīng)用分?jǐn)?shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生能綜合的解決一些實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成就感，逐步的養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。n 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法；解決實(shí)際問(wèn)題。n 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：用自己喜歡的方式把分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算相關(guān)知識(shí)整理成知識(shí)圖。n 教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入：開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題。師：這節(jié)課，我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，課題是：分?jǐn)?shù)加減法整理與復(fù)習(xí)。（板書課題：分?jǐn)?shù)加減法整理與復(fù)習(xí)）設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題，節(jié)約時(shí)間，提高效率。五年級(jí)的學(xué)生與中、低年級(jí)的學(xué)生有所不同，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，較適合這種方式。（二）探究新知1.出示目標(biāo)，引導(dǎo)定向。師：看了這個(gè)課題，你認(rèn)為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.回顧整理，交流完善。（1）小組交流：將整理好知識(shí)圖在小組里交流，說(shuō)你從知識(shí)圖中知道了什么，看看你的知識(shí)圖和同學(xué)的有什么不同。（2）全班交流：每組選一位代表在全班展示。3.教師展示：教師展示自己整理的知識(shí)圖。逐步出示整理的知識(shí)圖。設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生發(fā)言之后展示，體現(xiàn)師生平等、教師是平等中的“首席”的理念。另外，讓學(xué)生欣賞完整的知識(shí)整理圖，有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。教師介紹，是抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)介紹，突出重難點(diǎn)，而對(duì)于一些細(xì)節(jié)，將放在練習(xí)中體現(xiàn)，使學(xué)生在練習(xí)中不會(huì)感覺(jué)只是“炒冷飯”，提高積極性。（三）鞏固練習(xí)：（一）教材111頁(yè)第5題分?jǐn)?shù)加減法的基本練習(xí)，回顧分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，為后面的練習(xí)熱身，只做三道題，節(jié)約時(shí)間。（二）教材111頁(yè)第6題。用自己喜歡的方法計(jì)算下列各題。主要體現(xiàn)練習(xí)要有針對(duì)性，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。（三）解決實(shí)際問(wèn)題。1.一個(gè)西瓜，王輝吃了 ，比爸爸少吃這個(gè)西瓜的 。爸爸吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？（用方程解）2、 修路隊(duì)修路，第二天修千米，比第一天少修了千米，兩天共修多少千米？3、一塊地78 公頃，其中種大豆，種棉花，其余種玉米，玉米的種植面積占這塊地的幾分之幾？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（四）達(dá)標(biāo)反饋淘氣看一本故事書，第一天看了全書的 ，第二天看了全書的 ，第三天看的等于前兩天的總和，還剩這本書的幾分之幾沒(méi)有看？引導(dǎo)學(xué)生自主完成。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，要讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。訓(xùn)練學(xué)生思維也是數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)目標(biāo)。拓展練習(xí)針對(duì)班級(jí)中的學(xué)有余力的學(xué)生，“讓孩子跳一跳能摘到果子”，培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，不怕困難的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。（五）課堂小結(jié)小結(jié)質(zhì)疑，暢談收獲。通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。（六）布置作業(yè)1.直接寫得數(shù)。1 - = + = + += - = 1- 2.判斷。（1）整數(shù)加減法運(yùn)算律對(duì)分?jǐn)?shù)加減法同樣適用。 ( )（2）分?jǐn)?shù)的分母不同，就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加減。 （ ）3.下面算式的結(jié)果不是的是 （ ）+ + 4.（+）+=（+）+運(yùn)用了 （ ）加法交換律 加法結(jié)合律 加法交換律和結(jié)合律5.怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。6.有一張硬紙板，王老師做數(shù)字卡片用了這張紙的，做試題卡片用了這張紙的.還剩下這張紙板的幾分之幾？7.有兩根鐵絲，一根長(zhǎng) 米，另一根長(zhǎng)米。兩根鐵絲一共長(zhǎng)多少米？?jī)筛F絲相差多少米？8.小明看一本書，三天看完。第一天看了全書的，第二天看了全書的，第三天看了全書的幾分之幾？答案：1. 1 0 2.（1）（2） 3 4. 5.1 1 1 1 6.1-= 7. =1（米） -=（米）8.1-=n 板書設(shè)計(jì)分 數(shù) 加 減 法-整理與復(fù)習(xí)計(jì)算方法：先通分再算，結(jié)果約分混合運(yùn)算：運(yùn)算順序簡(jiǎn)便計(jì)算：加法交換律、結(jié)合律，減法性質(zhì)解決問(wèn)題