連加【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道連加的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)游戲，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加意義。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)；在生活現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。體會(huì)連加與日常生活密切聯(lián)系。 【教學(xué)重難點(diǎn)】連加計(jì)算過(guò)程 【教學(xué)準(zhǔn)備】 主題圖多媒體課件、 趣味口算題、小棒。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。 “小聰聰”是個(gè)善于留心觀察的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們?cè)敢夂退纫槐葐幔?【設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用談話法為全班學(xué)生引進(jìn)一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】 師敘述：有一天，小聰聰背著書(shū)包上學(xué)去，走在路上遇到三個(gè)小伙伴，他們一同往前走。來(lái)到一個(gè)岔路口，又遇上了兩個(gè)小伙伴，他們又一起結(jié)伴向?qū)W校走去。同學(xué)們誰(shuí)知道他們一共是幾個(gè)同學(xué)一起走到學(xué)校的嗎？（1+3=44+2=6） 能不能用一個(gè)式子解決上學(xué)路上的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（1+3+2=6）看一看這個(gè)式子與前面學(xué)習(xí)的加法有什么不同？ 像這樣把三個(gè)和三個(gè)以上的數(shù)合并在一起的運(yùn)算叫“連加”。（板書(shū)課題：連加） 【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的用兩個(gè)加法式子解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試用一個(gè)式子解決問(wèn)題，進(jìn)而引入連加的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在探究活動(dòng)中初步感知了連加的意義。】 二、自主探索，合作交流。 1、分析題意。（邊出示課件邊講解：課本72頁(yè)例題。）星期天，小聰聰?shù)洁l(xiāng)下去看奶奶，他發(fā)現(xiàn)奶奶家的院子里有一群可愛(ài)的小雞，小機(jī)靈忍不住端起小米喂小雞去了。 引導(dǎo)學(xué)生觀察： 師：從圖上你看到了什么？（點(diǎn)擊課件）現(xiàn)在呢？（來(lái)了2個(gè)小朋友） 師：誰(shuí)能把你剛才看到的跟同桌說(shuō)說(shuō)，再想想，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？注意，在說(shuō)的時(shí)候，兩個(gè)小朋友，要做到你說(shuō)，我聽(tīng)，再換一換，我說(shuō)你聽(tīng)！明白嗎？開(kāi)始！ 學(xué)生交流。 師：你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（誰(shuí)還會(huì)說(shuō)或誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)） 匯報(bào)交流： 老師要請(qǐng)小朋友仔細(xì)看：原來(lái)有幾只小雞在吃食？（5只） 跑來(lái)幾只小雞？（2只）又跑來(lái)了幾只小雞？（1只）奶奶家一共有幾只小雞？（邊問(wèn)邊畫(huà)大括號(hào)和？） 2、嘗試列式。 問(wèn)：要算一共有多少只小雞？算式應(yīng)該怎樣寫(xiě)？還可以怎樣寫(xiě)？讓多名同學(xué)發(fā)言，列出幾種不同的算式，師根據(jù)學(xué)生發(fā)言并扳書(shū)： 5+2+1 你是怎么想的？把你的想法和你的同桌說(shuō)說(shuō) 學(xué)生能說(shuō)幾種就寫(xiě)幾種。 3、探究連加的計(jì)算方法。【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)算法多樣化。】 A、請(qǐng)同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，可以先算什么？再算什么？結(jié)果是多少？指導(dǎo)小組合作探究方法，讓學(xué)生說(shuō)，不要限制學(xué)生的說(shuō)法， B、還可以先算幾加幾？【設(shè)計(jì)意圖：探索算法多樣化。】 C、充分讓學(xué)生說(shuō)，師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。如果加的過(guò)程不完整，比如：只加了其中的兩個(gè)數(shù)，那么引導(dǎo)看圖小雞的數(shù)量都加完了嗎？我們還要加上幾？ D、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師完成板書(shū)。 比如：5+2+1=81+2+5=8 E、你第一步先算幾加幾得幾？（記在心里，寫(xiě)出來(lái)，等充分讓學(xué)生發(fā)言。）怎樣記住第一步的得數(shù)？（多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。） 1，一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來(lái) 2，5加上2是7，再加上1是8 3，共跑來(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共8只 不管哪種只要說(shuō)的有道理，都給予肯定 邊寫(xiě)邊連線的過(guò)程中，師強(qiáng)調(diào)：為了記住我們第一步計(jì)算的得數(shù)，我們可以把先相加的兩個(gè)數(shù)用線連起來(lái)，并在它的下面寫(xiě)上第一次加的得數(shù)。 第二步再算幾加幾呢？ 師：第二步要把第一次相加的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)加起來(lái)。 比如：5+2+1=8第二步再把7和1加起來(lái)得8。并在等號(hào)后面寫(xiě)上“8”。 【設(shè)計(jì)意圖：連加的口算，難點(diǎn)是看不見(jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù)，教學(xué)中先讓學(xué)生記下第一步計(jì)算的結(jié)果，減少了計(jì)算的難度，提高了計(jì)算的正確率。】 F、指另外的算式，讓學(xué)生嘗試計(jì)算。（指名口述，師板書(shū)）。 【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握了基本的計(jì)算方法后，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出進(jìn)一步的要求，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念。】 G、適機(jī)選擇一道學(xué)生能寫(xiě)的算式，指名小朋友上臺(tái)板演，下面的小朋友仔細(xì)為他做檢查。 4、揭題，讀算式。 師：同學(xué)們真了不起！問(wèn)：這道題和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的算式一樣嗎？（不一樣）比一比，它們有哪些地方不一樣？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：有三個(gè)加數(shù)，有兩個(gè)加號(hào)，并且要做兩次加法。 師：觀察得真不錯(cuò)！像這樣把3個(gè)數(shù)相加，就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，剛才老師已經(jīng)告訴大家了叫做什么？（連加）。連加算式應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)你自己讀一讀。（學(xué)生自己嘗試讀） 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 引言：今天同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了！下面我們將進(jìn)行擺小棒比賽，請(qǐng)你拿出小棒準(zhǔn)備好。小耳朵注意聽(tīng)教師說(shuō)擺的要求，你準(zhǔn)備好了嗎？動(dòng)手吧！ 1擺小棒（書(shū)上72頁(yè)做一做）：（可選一個(gè)小朋友上臺(tái)前擺）下面的同時(shí)操作。 師：在桌上擺上4根小棒，再擺3根小棒，（請(qǐng)把它和前面的4根分開(kāi)一點(diǎn)兒），最后再擺上1根小棒。（同前分開(kāi)）（師巡視） 問(wèn)：你一共擺了多少根小棒？（邊問(wèn)邊畫(huà)和？）誰(shuí)會(huì)寫(xiě)出小棒圖的算式？還可以怎樣寫(xiě)？ 問(wèn)：想一想，又該怎樣計(jì)算呢？ 學(xué)生活動(dòng)， 請(qǐng)照老師的樣子，和同桌來(lái)試一試，拿小棒先說(shuō)算式，再說(shuō)得數(shù) 指兩名小朋友上臺(tái)前板演，下面的小朋友翻開(kāi)書(shū)72頁(yè)下面“做一做”的小棒圖的下面填上數(shù)。 （師巡視指導(dǎo)）填完后，集體評(píng)正。（用課件展示一次，加強(qiáng)印象。） 變式練習(xí)： 【設(shè)計(jì)意圖：借助擺、畫(huà)等操作活動(dòng)，學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)連加意義的理解，掌握了連加的計(jì)算順序。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，需要借助動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)而獲得，他們有意注意的時(shí)間比較短，在新課結(jié)束后安排一段時(shí)間的動(dòng)手活動(dòng)可以緩解長(zhǎng)時(shí)間強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的疲勞感，使學(xué)生能以更好的狀態(tài)進(jìn)入下一節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這里的動(dòng)手活動(dòng)設(shè)計(jì)，正是遵循了這一規(guī)律，讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中鞏固新知。】 2、小聰聰也想跟大家比一比，你們有信心贏他嗎？（課件出示練習(xí)題：三角形連加、純粹的數(shù)字相加） 3、理解與運(yùn)用：（課件出示大雁圖、生日蠟燭圖注意先讓學(xué)生說(shuō)圖意，然后列算式，說(shuō)想法，最后計(jì)算出結(jié)果。） 【設(shè)計(jì)意圖：掌握知識(shí)，形成技能，沒(méi)有一定量的訓(xùn)練是不行的。本環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，互相評(píng)價(jià)，集體訂正等方式，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，是他們?cè)跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。】 4、趣味游戲，拓展新知 游戲1：拍手列加法算式。 師：看來(lái)我們生活中有關(guān)連加的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真不少呀？下面我們以開(kāi)火車(chē)的形式由老師拍手，同學(xué)們說(shuō)連加算式好嗎？ 游戲3：方格比武。（課件展示77頁(yè)第6題） 四、回顧整理，反思提升。 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（生小結(jié)）回家之后再找一找生活中能夠運(yùn)用連加家解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題考考爸爸媽媽。明天上課時(shí)說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，比比誰(shuí)最棒。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】：連加 教后反思： 連加這部分的內(nèi)容其實(shí)在教材里是不作為獨(dú)立的部分的，本來(lái)是連加和連減合為一課的，但是我個(gè)人認(rèn)為加法是減法的基礎(chǔ)，只要把加法的內(nèi)容深刻理解，那么對(duì)于減法的內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該能夠融會(huì)貫通，所以我在教學(xué)時(shí)便把教學(xué)內(nèi)容做了一點(diǎn)變動(dòng)，把連加作為獨(dú)立的教學(xué)任務(wù)。重點(diǎn)是理解連加的意義、掌握連加的計(jì)算方法難點(diǎn)是正確計(jì)算連加的式題，在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，學(xué)生的主體意識(shí)非常強(qiáng)，我沒(méi)有錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)能發(fā)揮學(xué)生主體性的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中只要一碰到難題或新的思路，我都讓學(xué)生去討論去觀察，這樣不僅發(fā)揮了合作的精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性