大洲和大洋【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)世界海陸比例及其分布特點(diǎn)。2.掌握七大洲、四大洋的位置及其輪廓。過程與方法：運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出海陸分布特點(diǎn)，以及在地圖上正確識(shí)別七大洲四大洋的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知世界、探知世界的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)海陸分布。2.正確識(shí)別七大洲四大洋。【教學(xué)難點(diǎn)】正確識(shí)別七大洲四大洋。【教學(xué)方法】先學(xué)后教，學(xué)教互動(dòng)，以問題探究為載體，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。【教學(xué)過程】一、設(shè)置問題，導(dǎo)入新課呈現(xiàn)微信啟動(dòng)頁面“藍(lán)色彈珠”。引出疑問：大家對(duì)這張照片熟悉嗎？導(dǎo)語：1972年，美國宇航員在飛船上拍下了這張完整的彩色地球照片，這張照片有一點(diǎn)非常好聽的名字，叫“藍(lán)色彈珠”。因?yàn)檎驹谟詈絾T的角度，地球就像一顆很小的藍(lán)色彈珠。藍(lán)色代表什么？（海洋）這節(jié)課我們就進(jìn)入到大洲大洋的學(xué)習(xí)，看看我們的地球是不是一個(gè)以海洋為主的星球。2、 課堂導(dǎo)學(xué)（一）出示目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)世界海陸比例及其分布特點(diǎn)。2.認(rèn)識(shí)七大洲四大洋的位置及其輪廓。（二）自主學(xué)習(xí)閱讀教材P30-32上半頁，請(qǐng)找出地球是“水球”的兩個(gè)證據(jù)。（教師加強(qiáng)課堂調(diào)控、巡回指導(dǎo)、了解學(xué)生自學(xué)效果、及時(shí)解決學(xué)生疑問。）3、 教學(xué)過程（一）尋找證據(jù)1.反饋?zhàn)灾黝A(yù)習(xí)的內(nèi)容，找出地球是“水球”的兩個(gè)證據(jù)。證據(jù)一：根據(jù)計(jì)算，地球表面71是海洋，而陸地面積僅占29。證據(jù)二：無論我們?cè)鯓觿澐郑厍虻娜魏蝺蓚€(gè)大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。2.運(yùn)用超鏈接的形式對(duì)兩個(gè)證據(jù)展開具體分析。證據(jù)一的分析：運(yùn)用讀圖分析，數(shù)據(jù)比較應(yīng)該是非常直觀了，簡(jiǎn)單的概括就是七分海洋，三分陸地，這也就成了世界的海陸比例。證據(jù)二的分析：?jiǎn)栴}引入：我們之前學(xué)過可以將地球劃分為哪兩個(gè)半球？生：東西半球和南北半球。師：還記得它們的分界線是什么嗎？生：南北半球的分界線是赤道，東西半球的分界線是20W160E。鏈接：圖片呈現(xiàn)南北半球的海陸分布。師：那我們就先來看南、北半球，先看南半球，海洋面積大還是陸地面積大？生：海洋。師：再看北半球，哪個(gè)面積大？（有學(xué)生說看不出來）教師點(diǎn)明：看不出來是因?yàn)楹Ｑ笾饕植荚?南半球 ；陸地主要分布在 北半球 。（突出強(qiáng)調(diào)，從南北半球看世界海陸分布的特點(diǎn)）鏈接：圖片呈現(xiàn)東西半球的海陸分布。師：再看東西半球，先看西半球，明顯海洋面積大于陸地面積，那東半球呢？（有學(xué)生說看不出來）教師點(diǎn)明：看不出來是因?yàn)楹Ｑ笾饕植荚?西半球 ；陸地主要分布在 東半球 。（突出強(qiáng)調(diào)，從東西半球看世界海陸分布的特點(diǎn)）師：像這樣將地球劃分為兩個(gè)相等半球的方法多不多？生：多。師：有多少種？生：無數(shù)種。引導(dǎo)：我們主要是比較某一個(gè)半球的海洋面積和陸地面積的比例，如果海洋面積大于陸地面積，那就證明那句話是對(duì)的，如果海洋面積小于陸地面積，那句話就是錯(cuò)的。那我們想個(gè)辦法，將陸地最集中的那個(gè)半球和海洋最集中的那個(gè)半球分出來，我們來觀察它的海洋和陸地的比例。3.通過對(duì)比水半球、陸半球，分析世界海陸分布特點(diǎn)。陸半球 海半球師：通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，陸地最集中的半球，陸地面積占48，還是沒有海洋的面積大，那能不能說那句話是對(duì)的？（能）那我們將陸地最集中的這個(gè)半球叫陸半球。相反還有海洋最集中的這個(gè)半球，我們叫它水半球，水半球的海洋面積占多少呢？（90）。這也就反映了我國海陸分布的特點(diǎn)：很不均勻。小結(jié)：通過對(duì)兩個(gè)證據(jù)的分析，充分證明了地球是一個(gè)水球。過渡：通過這兩個(gè)證據(jù)，證明了地球是一個(gè)以海洋為主的星球。其實(shí)最早這個(gè)觀點(diǎn)也是由一位宇航員提出來的，誰？生：加加林。師：他認(rèn)為我們的地球是一個(gè)？生：水球。師：事實(shí)證明是不是？生：是。師：在加加林之后，歷史上有很多人為探索地球面貌做出了貢獻(xiàn)，下面我們就來了解一下。4.Focusky微課播放。（了解人類探索地球面貌的歷程）（二）環(huán)游世界在2003年，隨著神舟五號(hào)的發(fā)射，我們也實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年飛天夢(mèng)想，將人送入了太空，你們知道是誰嗎？（楊利偉）中國也成了繼美國、俄羅斯之后第三個(gè)將人類送入太空的國家，作為中國人，我們感到非常的自豪。他們不畏艱難、勇往直前的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。雖然我們無法進(jìn)入太空看世界，但是我們可以利用前人留下來的地圖環(huán)游世界。法國印度馬達(dá)加斯加巴西美國澳大利亞1.小組活動(dòng)：將全班分為七大組，每一組代表一個(gè)站。請(qǐng)參照書后的世界的國家和地區(qū)和世界地形圖。根據(jù)填空內(nèi)容并結(jié)合世界地圖，組員之間互相介紹所在國家或地區(qū)，以及所在大洲的半球位置，最后選擇一個(gè)代表進(jìn)行展示。 說一說你們對(duì)所在這一站的認(rèn)識(shí)。第一站 印度印度位于 洲，西鄰 海，東鄰 海，南鄰 洋。該大洲主要在 （東或西）半球和 （南或北）半球。印度位于 半島。第二站 法國法國位于 洲，西鄰 洋。該大洲全部位于 （南或北）半球，絕大部分位于 （東或西）半球。第三站 馬達(dá)加斯加馬達(dá)加斯加位于 洲，東鄰 洋，西鄰 海峽。該大洲主要位于 （東或西）半球，它的中部被 （特殊緯線）穿過。馬達(dá)加斯加位于 島。第四站 澳大利亞澳大利亞位于 洲，東鄰 洋，西鄰 洋。該大洲主要位于 （東或西）半球， （南或北）半球。第五站此地為 ，有 現(xiàn)象。該大洲完全位于 （南或北）半球，并且被 洋、 洋、 洋包圍。第六站 巴西巴西位于 洲，東鄰 洋，西鄰 洋。該大洲主要位于 （東或西）半球， （南或北）半球。第七站 美國美國位于 洲，東鄰 洋，西鄰 洋。該大洲主要位于 （東或西）半球， （南或北）半球。2.學(xué)生展示，師生互動(dòng)。每組派一個(gè)代表上臺(tái)展示，介紹自己這一站的基本概況，并說說你對(duì)這個(gè)國家或地區(qū)的了解（圖片展示），逆向思維，從而認(rèn)識(shí)七大洲四大洋。亞洲歐洲非洲南極洲北美洲南美洲太平洋印度洋大西洋大西洋北冰洋大洋洲3.猜猜我是誰？通過對(duì)比，讓學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識(shí)各大洲的輪廓圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.拼圖大比拼課前準(zhǔn)備好各大洲的輪廓剪紙，選兩組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行拼圖比賽，通過這樣的形式，加深學(xué)生對(duì)七大洲輪廓位置的印象，體現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性。（三）知識(shí)小結(jié)1.地球、水球？海陸的面積比例：七分海洋，三分陸地。海陸的分布特點(diǎn)：很不均勻。2.七大洲和四大洋亞非北南美，南極歐大洋。四、教學(xué)反思（一）運(yùn)用Focusky制作教學(xué)課件和微課視頻(因Focusky無法上傳，所以就上傳了PPT）Focusky是一款新型3D多媒體幻燈片制作軟件，主要通過縮放、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)動(dòng)作使演示變得生動(dòng)有趣。Focusky的制作比較耗時(shí)，但是它操作的便捷性以及演示效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越PPT。在本節(jié)課中兩處運(yùn)用到Focusky，一處是用來制作教學(xué)課件，另一處是制作微課視頻。在本節(jié)課的運(yùn)用，能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂高效。（二）情境教學(xué)陶行知先生提出，教育不能脫離生活，教育要通過生活體驗(yàn)來進(jìn)行，無論教育的內(nèi)容還是教育的方法，都要根據(jù)生活的需要來確定。在教學(xué)過程中，通過設(shè)置一定的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)與生活實(shí)際中尋找結(jié)合點(diǎn)，以此展開教學(xué)，啟迪探究，激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解并掌握知識(shí)。在眾多的學(xué)習(xí)方法中，本人最喜歡的是情景教學(xué)法。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定故事情節(jié)的、以形象生動(dòng)為主的具體的情境設(shè)置，以引起學(xué)生生活的體驗(yàn)，以此產(chǎn)生認(rèn)同感、共鳴感，從而幫助學(xué)生理解教材、激活思維，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到有效發(fā)展的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)“環(huán)球旅行”這一學(xué)生感興趣的生活情境，將課堂教學(xué)與課外教學(xué)融為一體，提出去到七個(gè)不同的地方，將知識(shí)內(nèi)容極大地生活化，啟發(fā)引導(dǎo)在“趣中學(xué)”。通過小組活動(dòng)完成材料，材料中包含著本課主要的知識(shí)點(diǎn)。而且，材料必須要通過讀圖來完成，在這個(gè)過程中也充分培養(yǎng)了學(xué)生讀圖分析的能力。因?yàn)橛小碍h(huán)球旅行”這一特定情景作背景，結(jié)合材料中精心設(shè)置的問題，給學(xué)生的感覺是，我們沒有在上地理課，只是在做一件非常有意義的事。不著痕跡，潤物細(xì)無聲。（三）小組合作本課采用了小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生融入小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既積極展示自我，又認(rèn)真傾聽他人的意見。所設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生有意義和興趣。學(xué)生對(duì)地理事物的理解和感悟，并非教師簡(jiǎn)單的傳授就能達(dá)成的，而需要結(jié)合教師引導(dǎo)，通過自我認(rèn)識(shí)、自我構(gòu)建才能真正發(fā)展。小組合作探究，展示成果，正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。小組合作過程中，主要運(yùn)用讀圖分析法，世界的國家和地區(qū)和世界地形圖，地圖被稱為“地理的第二語言”，它蘊(yùn)含著豐富的地理信息，具有多種教育功能，可通過多種教學(xué)行為強(qiáng)化教學(xué)效果。相對(duì)而言，地圖具有獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值：第一，直觀、生動(dòng)、鮮明，視覺感受好；第二，規(guī)范、準(zhǔn)確、科學(xué)；第三，形象、多維、信息量大、空間效果好；第四，能從靜態(tài)的、動(dòng)態(tài)的和聯(lián)系的角度表現(xiàn)地理事物和現(xiàn)象，綜合性強(qiáng)。正因如此，結(jié)合圖片的呈現(xiàn)，圖文并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，再逆向思維，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲四大洋，順其自然，學(xué)生易接受。（4） 存在不足一是課堂上學(xué)生合作探究所占時(shí)間和小組展示時(shí)間較多，難以掌控課堂時(shí)間，導(dǎo)致后面的拼圖環(huán)節(jié)有些倉促；二是難以掌控互動(dòng)較為活躍的課堂，尤其是小組展示環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂缺乏秩序；三是學(xué)生習(xí)慣了以講授為主的課堂，一時(shí)間無法適應(yīng)，導(dǎo)致部分學(xué)生不能立刻抓住知識(shí)點(diǎn)，在今后的教學(xué)中一定要嘗試著以學(xué)生為主的課堂，多關(guān)注存在差異性的學(xué)生。第 8 頁 共 8 頁