我愛這土地一、教學目標 1、正確劃分詩歌的節奏，重音、飽含深情的朗讀詩歌。2、識記有關愛情的文學常識，了解本詩的寫作背景。3、理解飽含著詩人感情的具體形象。4、體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。二、 學情分析 九年級學生經過將近三年的初中學習，掌握了常用的修辭手法和表現手法，也學習欣賞了不少的詩歌，對詩歌有了一定理解感悟能力，具備了一定的分析能力，能夠較 好地理解詩歌，并且在語言文字功底上也有了一定積累，適宜進行簡單的詩歌寫作。但是，學生對貫穿全詩的象征手法還是比較陌生的，其意象的象征意義需要深入 細致的分析，又由于學生缺乏對時代背景的了解，因此還是存在著難度。三、 重點難點 1、理解關鍵詩句2.、理解飽含著詩人感情的具體形象，3、體會詩人表達的思想感情四、 教學過程 一、展示圖片 營造氛圍1、解題導入新課詩的題目是我愛這土地，請大家看看艾青筆下的土地是什么樣的。歷史導入，播放日寇暴行與人民反抗的視頻、圖片(多媒體展示)1931年9月18日，日本在中國東地蓄意制造并發動的一場侵華戰爭九一八事變，從此人民的生活處于水深火熱之中，日本的三光政策燒光、殺光、搶光及南京大屠殺的情景（觀看圖片），將學生帶入戰爭紛飛的情景中，學生談感受2、寫作背景介紹多媒體展示：抗日戰爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志， 中國人民奮起抵抗進行了不屈不撓的斗爭，詩人在國土淪喪，民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，艾青在這種悲憤的情景下，寫下了這首慷慨激 昂的詩，我愛這土地。3、作者介紹學生復習作者艾青：艾青（19101996年），現代著名詩人。原名蔣海澄，浙江金華人，作品集有大堰河北方向太陽黎明的通知 表達了詩人熱愛祖國的深摯感情，他的作品被譯成十多種文字在國外出版，1985年，法國授予他文學藝術最高勛章，他的詩歌以土地和太陽為主要意象。二、觀看視頻、朗讀詩歌1、視頻里泛讀詩文，學生整體感受詩情畫意2、根據朗讀要求，學生自由朗讀多媒體展示語調、重音、節奏3、多媒體展示課文內容，學生朗誦，教師指導三、品讀詩歌，邊讀邊思考1、思考1：詩中“土地”的含義是什么？師生總結：祖國大地2：詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的鳥是一個怎樣的形象？師生總結：這只鳥是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象3：如何理解這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”？師生總結：它歌唱土地，河流，風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與他所摯愛的土地融為一體，實際上，寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心，4、詩人為什么要用“嘶啞的喉嚨“”歌唱？師生總結：結合語境，我們可知，“我”對“土地”、“河流”“風”、“黎明”的歌唱是持續不斷不為艱險的，直到生命的終結。5、這首詩的第二節與第一節之間有什么聯系，怎樣理解最后兩句詩之間的因果關系？師生總結：如果說第一節是對“愛土地”主題的抒情性的鋪墊描述，第二節短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練后概括。因果關系的一問一答是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深。疼得越切的悲憤表情的特寫，在這一節里，詩意得到了提煉和升華。四，賞析詩歌意象與象征手法運用1、什么是意象，什么是象征？師生總結2、詩歌賞析，合作探究。詩人運用了哪些意象？他們有什么象征意義？總結：意向“鳥”象征詩人自己，“土地”象征祖國大地，“河流、風”象征抗爭精神，“黎明”象征解放區。五、課外拓展學生按朗讀要求完成朗讀1、雪落在中國的土地上2、北方3、勿忘國恥 展望未來六、作業布置。仿寫：(1)以假如我是為開頭，寫幾句詩，注意運用意象表達情感。（2）假如你是一只鳥，聯系我們今天的和諧社會，你會怎樣歌唱？課堂小結：同學們，艾青不愧是土地的歌者，今天我們深深的感受到了詩人對祖國的摯愛之情，雖然現在是和諧的社會，但是作為一個中國人，我們不能忘記歷史，讓我們努力學習，用成績回報祖國與社會，同學們努力奮斗吧