次北固山下教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思路設(shè)計(jì)：七年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中不久，對(duì)詩(shī)歌的知識(shí)，朗讀，賞析能力較弱一些，因此在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些知識(shí)上的指導(dǎo)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，受到經(jīng)典詠流傳這個(gè)節(jié)目的啟發(fā)，我把歌唱詩(shī)歌引入課堂，采用了朗讀感悟-譯讀理解-品析鑒賞-學(xué)唱詩(shī)歌的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，充分感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗頌課文，掌握律詩(shī)特點(diǎn)。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容、賞析詩(shī)歌美感。3、感受天涯游子濃濃的鄉(xiāng)愁。4、學(xué)唱詩(shī)歌，用音樂(lè)傳承經(jīng)典。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情的朗誦，歌唱詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的美感。2、能理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。教學(xué)難點(diǎn)：1、 賞析詩(shī)歌，體味詩(shī)歌情景交融之美和譴詞造句的 妙處。2、 領(lǐng)會(huì)名句所包含的哲理意義。教學(xué)方法： 朗誦，探究，賞析，歌唱詩(shī)歌,運(yùn)用多媒體課件。教學(xué)工具： 多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)過(guò)程：（一） 激情導(dǎo)入：水是故鄉(xiāng)甜，月是故鄉(xiāng)明，華夏民族是最戀家的民族。從唐詩(shī)到宋詞，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”到馬致遠(yuǎn)的“斷腸人在天涯”，故鄉(xiāng)與游子，似乎是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王灣的次北固山下。（二） 教師課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 有感情地朗頌課文，掌握律詩(shī)特點(diǎn)。2、 理解詩(shī)歌內(nèi)容、賞析詩(shī)歌美感。3、感受天涯游子濃濃的鄉(xiāng)愁。4、學(xué)唱詩(shī)歌，用音樂(lè)傳承經(jīng)典。（三）學(xué)生展示作者資料：教師：請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集的有關(guān)作者的資料。學(xué)生：王灣（），字不詳，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人。唐代詩(shī)人。開(kāi)元初年任滎陽(yáng)主簿，又參與編纂群書(shū)四部錄，后任洛陽(yáng)尉。王灣博學(xué)工詩(shī)，詩(shī)流傳有10首，其中最出名的是次北固山下 。（四）解題： 教師： 思考：題目中“次”、“北固山”分別什么含義？學(xué)生討論、總結(jié)：詩(shī)題中的“次”字一般解作“停泊”。北固山今在江蘇省鎮(zhèn)江市以北，三面臨江。（五）朗讀詩(shī)歌，掌握律詩(shī)的格律知識(shí)。1、學(xué)生自由朗頌，教師指導(dǎo)方法：讀出節(jié)奏；讀出重音；讀出感情。2、抽學(xué)生朗誦，指導(dǎo)劃分節(jié)奏、重音、速度、情感。3、聽(tīng)示范朗讀，并齊讀課文4、學(xué)生討論，教師歸納律詩(shī)的格律知識(shí)。1 共有八句2 二、四、六、八句押韻3 首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)4 頷聯(lián)對(duì)偶句,頸聯(lián)對(duì)偶句（六） 參照注釋 ，同桌互譯，學(xué)生解讀內(nèi)容，教師總結(jié)彎曲的小路伸展到青山之外，小船在山前綠波上行駛。潮水上漲，兩岸江面無(wú)比寬闊，順風(fēng)前進(jìn)的白帆高高懸掛。海上的太陽(yáng)在殘夜里升起，江上的新春在舊年未盡時(shí)已至。我的家信該怎樣寄回鄉(xiāng)？北飛的鴻雁啊給我?guī)Щ芈尻?yáng)。（七） 小組合作探究，品賞詩(shī)歌之美1、 次北固山下這首詩(shī)哪一句直接抒情？抒發(fā)作者怎樣的感情？哪些句子屬于寫景?這首詩(shī)主要選取的景物有?學(xué)生回答： 抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)的游子濃濃的思鄉(xiāng)之情景物： 路、 青山、行舟、 綠水 、潮、 岸、 白帆 、海、風(fēng) 、夜 、春、 歸雁等。2、前面三句寫景，各有特色，請(qǐng)問(wèn)你最喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的感受和理由。教師指導(dǎo)：賞析詩(shī)詞的方法： 語(yǔ)言的賞析角度（如動(dòng)詞、修飾語(yǔ)等）表達(dá)方式角度（如環(huán)境描寫、直抒胸臆、借景抒情等）寫作手法的角度（對(duì)比、渲染、襯托、夸張、用典) 修辭手法的角度（比喻、擬人、對(duì)偶）作者情感的角度可以從上面不同的角度，體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容，景色美，意境美，情感美，哲理美。 學(xué)生回答，討論，教師總結(jié)：首聯(lián)欣賞： 想象一下，作者乘著小船，行駛在綠水青山之間，色彩明艷，意境多么美啊 ！ 同時(shí)寓情于景，詩(shī)人“行舟”駛向遠(yuǎn)處的“客路”，暗含著詩(shī)人旅居在外的漂泊之思，他鄉(xiāng)再美，也比不過(guò)家鄉(xiāng)美啊，點(diǎn)明主題。與尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書(shū)”“歸雁”遙相呼應(yīng)。 頷聯(lián)欣賞： 頷聯(lián)寫船上所見(jiàn)景色，其中“平”“闊”兩字煉得好，寫出春潮涌漲，江水浩蕩，江水幾乎與岸相平，江面顯得廣闊浩渺?！罢薄皯摇眱勺直憩F(xiàn)出潮平而浪靜，風(fēng)順而不猛，孤帆高懸，緩行江上的壯觀景象，。 3、 最耐人尋味的是頸聯(lián),你如何理解本句中蘊(yùn)涵的哲理?學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：寓情于景，景中含理 詩(shī)中“生”“入”用了擬人的手法。既點(diǎn)明時(shí)令，又在描寫景物中蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜驅(qū)盡黑暗，江上景物呈現(xiàn)“春意”闖入舊年，趕走嚴(yán)冬，蘊(yùn)含了新事物必將代替舊事物的哲理，給人樂(lè)觀積極向上的力量。4、為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書(shū)呢? （鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。）學(xué)生討論回答，教師總結(jié)中國(guó)古代就有“鴻雁傳書(shū)”的說(shuō)法，由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要通過(guò)歸雁傳書(shū)來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。（八）中國(guó)古代詩(shī)詞中的“鄉(xiāng)愁”：學(xué)生討論、回答，教師總結(jié)。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。應(yīng)憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（九）學(xué)唱詩(shī)歌，充分感受詩(shī)歌之美 詩(shī)歌，詩(shī)歌，古代的詩(shī)是可以唱的，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)學(xué)唱這首詩(shī)，第一遍小聲跟唱，第二遍大聲跟唱。（十） 作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)法紙上默寫這首詩(shī)首聯(lián) 寓情于景頷聯(lián) 詩(shī)情畫(huà)意次北固山下 頸聯(lián) 景中含理尾聯(lián) 抒發(fā)鄉(xiāng)愁板書(shū)設(shè)計(jì)