次北固山下教學設計教學目標：知識目標1、了解古代詩歌體裁的有關知識。2、品味語言，體味詩詞意境。3、揣摩詩歌表達的思想感情。4、準確朗讀并背誦5、學習情景交融的寫法能力目標1、品味詩句，感悟詩歌意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強古詩文修養(yǎng)。2、了解詩歌情景交融的特點，培養(yǎng)學生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。情感態(tài)度與價值觀在反復朗讀中培養(yǎng)閱讀興趣，領會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。教學重難點誦讀詩歌，引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美，理解詩歌表達的思想感情。教學方法1、 朗讀法：指導學生注意節(jié)奏和韻律反復朗讀，有感情地朗讀，在朗讀中體會詩的內涵，品出詩的情味。2、 聯(lián)想、想象法：這首詩歌語言優(yōu)美、精練，內涵豐富，留有極大地想象空間，鼓勵學生充分展開聯(lián)想和想象，從形神入手，領會感情。3、 討論、點撥法：教師藝術地設問、點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點。4、對比學習法：通過古今詩歌的對比，體會作者心中的鄉(xiāng)愁。教學過程一、 導語設計同學們，今天是農歷八月初六，很快我們就會迎來中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)了。“每逢佳節(jié)倍思親”，特別是中秋節(jié)或春節(jié)。如果遇著這兩個節(jié)日，而你又長期出門在外，因工作的原因暫時不能回家的話，你會想家嗎？本文作者就是在這樣的情況下寫下了這首流傳千古的佳作。下面讓我們一起來學習。二、 作者名片王灣，唐代詩人，生卒年不詳，洛陽人。玄宗先天元年（712）進士。現(xiàn)存詩十首，以次北固山下最著名。三、背景資料古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任官的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了古詩中一個重要的主題。這首詩寫詩人沿長江往東，游吳中的路上泊舟北固山下，觸景生情，產生了鄉(xiāng)思，寫景如畫，意境開闊。四、教學過程1、聽課文錄音，把不會讀的字標上拼音。2、對著劃分好節(jié)奏的詩句齊讀，自由朗讀。次北固山下 王灣客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸闊，風正/一帆懸。海日/生殘夜，江春/入舊年。鄉(xiāng)書/何處達？歸雁/洛陽邊。3、格律常識（1）體裁：五言律詩（2）格式：八句分四聯(lián)首聯(lián)：客路/青山外，行舟/綠水前。頷聯(lián)：潮平/兩岸闊，風正/一帆懸。對偶聯(lián)頸聯(lián)：海日/生殘夜，江春/入舊年。對偶聯(lián)尾聯(lián)：鄉(xiāng)書/何處達？歸雁/洛陽邊。4、疑難字詞理解v 1、次：停泊v 2、客路：旅途v 3、潮平：潮水漲得與岸齊平v 4、風正：風順而和v 5、殘夜：夜將盡未盡的時候v 6、海日：從海上升起的紅日v 7、鄉(xiāng)書：思念故鄉(xiāng)的書信v 8、歸雁：北歸的大雁5、學生小組討論，根據(jù)對疑難字詞的理解，翻譯全文。客船要走的道路，從青青的北固山間向遠方伸展，我乘船在碧波蕩漾的綠水中前行。潮水上涌，兩岸之間江面開闊；和風吹拂，風向不偏，一葉白帆懸掛在高遠的江天。當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。書信不知何時寄回家園？煩勞北歸的鴻雁啊，為我把信捎到洛陽那邊。6、學生自由朗讀，思考下列問題。（1）詩的四聯(lián)各寫了什么內容？四聯(lián)之間有怎樣的關系？首聯(lián)：詩人在船上，想象傳到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。頷聯(lián)：船上所見景色。“潮平”兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢。頸聯(lián)：既寫景又點明了時令。這是富含哲理的千古佳句。尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借歸雁來傳遞家書了。這首五言律詩四聯(lián)之間，互為因果，渾然一體。（2）詩人當時在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢？這是詩人的想象，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。（3）“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象？為什么要特別提到“潮平”？在天將明而未明之時，在船接近目的地即將北固山的長江之中。“潮平”一語，為下句中“江春”一語作鋪墊。（4）為什么詩人突然想到要寄一封家書呢？由于新年來到，正是家人團聚之時，而自己身在他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書。（5）哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情？尾聯(lián)直接表達了思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。五、背誦1、全班背誦2、小組背誦3、個人背誦六、拓展延伸1、找出下列說法中不正確的一項（ D ）A、首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后還要乘車到別處，暗含旅途奔波之勞。B、頷聯(lián)寫了作者在船上所見景色。“潮平”為后面的“江春”作鋪墊。C、頸聯(lián)既寫景，又點明了時令。D、尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的興奮與喜悅。2、填空題（1）、次北固山下中描寫時序交替中的景物，暗示時光流逝， 蘊含自然理趣的詩句是： 海日生殘夜，江春入舊年。（2） 、次北固山下 中直接表達了思鄉(xiāng)之情的句子是：鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。七、對比學習，欣賞朗讀鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁 余光中小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭 八、板書首聯(lián)：想象，暗含旅途奔波之勞頷聯(lián)：船上之景：潮平、風正氣象開闊、風和日麗、波平浪靜的景象（語言精練）潮平為下文“江春”作鋪墊頸聯(lián)：生、入（語言精練）海日、江春積極、樂觀、向上的心態(tài)，思鄉(xiāng)而不低沉尾聯(lián)：鄉(xiāng)書、歸雁思鄉(xiāng)之情4