第3節 生物對環境的影響知識目標描述生物對環境的影響能力目標學會使用干濕計，嘗試收集和處理數據的多種方法，進一步培養學生的科學探究能力。情感態度與價值觀目標認同生物對環境具有不同的影響，意識到合理開發、利用生物資源的重要性。教學重點：描述生物對環境的影響教學難點：嘗試收集和處理數據的科學探究方法教學準備：教師準備：制作多媒體課件；學生準備：收集有關資料；教學過程教學內容教師行為學生行為情境導入分析生物對環境的影響探究不同植被對空氣濕度的影響多媒體演示澳洲本沒有兔，1859年，一英國人引進十幾只，6年以后，他殺死了約20000只，留下了約 10000只，1887年，殺死了約 20 000 000只，但兔仍大量繁殖，兔群遍布澳洲各地，為患植被，嚴重妨礙畜牧業。1950年，澳大利亞從南美洲引進了感染粘液瘤病毒的兔。南美洲的兔是此種病毒的天然寄主，感染后只有輕微癥候。此種帶病毒的兔進入澳洲后，澳洲兔對病毒高度敏感，因而大量死亡，于是植被逐漸恢復。從這個事例中你得到什么啟示呢？生物和環境相互作用相互影響，那么生活在環境中生物，又能對環境造成什么影響呢？引導學生分析“屎殼郎出國”及以上材料，分析生物對環境產生的影響。討論討論1：牛、蜣螂各自對環境產生了什么影響？討論2：澳大利亞政府為什么要引進蜣螂，而不用人工的方法消除牛糞和噴灑滅蠅的殺蟲劑？說說其中的道理。討論3：生物對環境有影響嗎？師生共同小結P11頁討論題：討論1：大量的牛糞污染了澳大利亞的草原，破壞了植被，還導致蒼蠅等害蟲的孳生，容易傳播疾病，該地區生態失去了平衡。中國屎殼郎以牛糞為食，消除了牛糞，還草原以生機，也切斷了蒼蠅等害蟲孳生的場所，使環境變得清新優美。討論2：由于澳大利亞本地的屎殼郎不以牛糞為食，若用人工的方法處理大量的牛糞必將花費大量的人力和物力，使用殺蟲劑殺蠅又會帶來殺蟲劑的環境污染問題。從我國引進屎殼郎去處理牛糞，這是一種生物防治的方法，一方面可以節約人力物力，另一方面可以減少污染。討論3：生物對環境有影響。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力；植物能保持水土、凈化空氣；禿鷲是自然界的清潔工等等。課前分小組進行探究，在探究前引導學生思考：1空氣濕度是怎樣表示的？如何用干濕計測量空氣的相對濕度？如何精確地讀出有關的數據？2應該選擇怎樣的時間、地點進行測量？3如何統計數據？如何根據數據說明植物對空氣濕度是否存在影響？在整個測試中，哪組數據是對照組？4如何根據實際情況，另外選擇3個地點進行測量？（注意：裸地作為對照組，必須進行測量。）探究：分小組選擇3個不同環境（灌木叢、草坪、裸地）。在一天內，選擇早、中、晚的時間分別測試3種環境的濕度。填寫在下表內。植被狀況裸地草坪灌木叢早中晚早中晚早中晚第一次測試第二次測試第三次測試平均值討論討論1：分析測量的數據，你能得出什么結論？同一時段（如早晨）不同植被濕度不同，裸地最小，灌木叢最大。從整天看，仍然是裸地濕度最小，灌木叢濕度最大。可見，植物越多，空氣濕度越大。說明植物能增加空氣濕度。討論2：為什么要選擇3種不同的植被環境進行測試？為什么不能在有水源的地方進行測試？選擇不同的植被，才能正確地找出植物與濕度的關系。如果旁邊有水源，就會增加空氣中水分的來源，干擾對植物與空氣濕度的關系的測定。討論3：在整個測試過程中，哪組數據起對照作用？整個測試過程中，裸地作為對照（無植物）。討論4：植物對環境還能產生哪些影響？植物對環境影響很多，如制造氧氣、固定二氧化碳、吸收毒物、殺滅病菌、減弱噪音、凈化空氣，保持水土、涵養水源、防風固沙、加速降塵、調節氣候、增加降水，監測環境，美化環境。我來說生物對環境的影響多媒體展示圖片：森林砍伐、過度放牧、草原鼠害、兔子的危害、防風的白楊樹。多媒體展示動畫：生物對環境的影響多媒體展示視頻：環境與生物是統一的整體素能訓練下面的表格中是某組同學進行“測量不同植被環境的空氣溫度和相對濕度”的實驗記錄。根據表格中的數據繪制折線圖。地點項目不同植被裸地草坪灌木叢早中晚早中晚早中晚溫度182013141610162012相對濕度464551606264707266分析數據，你得出什么結論？植物對環境產生哪些影響？激起好奇心和求知欲，激發學習的主動性，提高學習興趣4人一組，閱讀分析材料，討論問題通過小組討論后小結，表達交流根據探究任務明確探究要點，操作干濕計，課前進行測量，統計分析，得出初步結論；交流與討論測得的數據，分析其中的規律，小結植物對空氣濕度的影響；總結生物對環境的影響。根據實驗數據，課上討論問題，表達交流各抒己見，暢所欲言觀看圖片、視頻和動畫，了解生物與環境是統一的整體討論完成深化課內學習成果教學反思智慧需要智慧的啟迪，人格需要人格魅力的感召。“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。”知識不是“灌”出來的，而是通過體驗“悟”出來的，正所謂“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深。”本節內容與學生的生活比較貼近，學生非常感興趣。因而，在教學中通過創設情景和引導討論，既滿足了學生的好奇心，又激發起學生的學習熱情