桃花源記教案教學目標：1. 品味優美語言，感受桃花源之美，整體把握文章內容。（重點）2. 了解寫作背景，體會作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。（難點）3. 培養學生樹立遠大的理想。教學方法：朗讀法，想象法，自主合作探究法，多媒體教學法。教學準備：多媒體課件一、 情境導入芳草鮮美，落英繽紛，茂盛的桃林中，走來一位詩人，曾經豪情萬丈，胸懷天下，不料社會動亂，一片污濁。于是他獨善其身，采菊東籬下，悠然見南山，好不逍遙自在；于是他寄情山水，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，用曠達的胸襟去包容命運的不幸與悲哀。 這位詩人是誰呢？對，他便是陶淵明。今天，讓我們循著這位詩人的足跡，繼續走進桃花源，去聆聽詩人對理想的訴說，對美好生活的向往。（播放有關桃花源圖片，吸引學生，引起學習的興趣。）（板書：桃花源記 陶淵明）二、 整體感知陶淵明筆下的桃花源美嗎？美。它是夢中仙境，它是人間天堂。上節課我們已初讀了課文，今天讓我們進一步挖掘課文。桃花源美在哪里呢？首先，讓我們一起來聽課文的錄音朗讀，感受桃源之美。聽錄音朗讀。三、品桃源之美（一）景美1. 漁人一路行來看到了哪些景呢？（板書：景）請從課文中找出原句。找到了嗎？你來說。還有嗎？（明確：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。這是哪里的景？桃花源外，桃林。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。這是哪里的景，桃花源內。）2. 這些景物給你什么樣的感覺呢？如果用一個字形容，那便是（美）。（板書：美）請齊讀這些描寫景物美景的句子。你能用生動的語言來描繪它們的美嗎？3. 我們先來欣賞一個短篇。（播放描寫桃花林美景的視頻）如何用生動的語言來描繪呢？我們在描繪時可以運用適當的修辭，并加以豐富的想象。誰來試試？（一片桃花林，二三里，中間沒有看到一棵別的樹，一眼望去，就像一片粉紅色的彩霞，地上花草鮮艷美麗，在陽光下閃爍搖曳，樹上花瓣紛紛落下，像是一只只飛舞的粉蝶描繪得怎么樣？運用了？描繪得非常生動，掌聲表揚。還有沒有同學比XX描繪得更美的？那我們來挑戰下一組句子吧!4. 請欣賞一組圖片。（展示桃花源內的美景圖片）誰來試試？（肥沃的土地，整齊的房屋，美麗的池塘，池塘里還有幾尾紅鯉魚，還有桑竹等綠色的植物，充滿了田園氣息，清晨不時傳來幾聲雞叫聲，犬吠聲，村落間都能聽到。）（點評：加以了豐富的想象）5. 透過這些描寫，你仿佛看到了一個什么樣的桃花源呢？（環境優美恬靜、生活美滿安定、物產豐富）（板書：優美恬靜 ）（二）人美1. 漁人一路行來不僅看到了景，還看到了什么呀？人，這里的人又怎么樣呢？人更美。（板書：人美）請從課文中找出描寫人物的句子。（明確：其中往來種作，男女衣著，悉如外人。這體現了人物的勞作美，穿著美。黃發垂髫并怡然自樂。精神狀貌。便要還家, 設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。內在美。）請同學們齊讀這些描寫人物的句子。2. 透過這些人物描寫，你仿佛又看到了一個什么樣的桃花源呢？（仿佛看到了一個村民無比熱情好客的桃花源，仿佛看到了一個民風淳樸的桃花源。）（板書：熱情 淳樸）3. 同學們想看看桃源人是如何熱情待客的嗎？我們一起來欣賞一段視頻感受一下。（播放展現桃源村民熱情好客、民風淳樸的視頻。）4. 小結：從這些文字和視頻中我們感受到了桃源村民的（熱情、好客），這里的民風（淳樸），人與人之間是（平等自由的），人們過著一種什么樣的生活呢？（快樂幸福舒適和平安定富足安居樂業）。（三）訪談桃源 了解背景1.桃花源里風景如畫，引人入勝，桃源村民熱情好客，令人神往。同學們，你們喜歡桃花源嗎？為什么？指名回答。2.桃花源中的人喜歡桃花源嗎？3.時空連線，訪談桃源今天，中央電視臺的大記者小北來到了我們的語文課堂，想就這個話題對同學們進行現場采訪，請同學們跟著老師作一次穿越，把自己當作桃源村民配合記者同志的采訪，掌聲有請小北記者。PPT顯示：穿越PPT顯示：時空連線訪談桃源桃花源村你喜歡桃花源嗎？你愿意離開桃花源嗎？記者：大家好！我是中央電視臺的記者小北，我剛穿過時光隧道，來到了1000多年前的桃花源中，現在請聽我對村民的現場采訪。記者：這位小朋友，你好，你能給大家說說你喜歡桃花源嗎？喜歡呀，你為什么喜歡呀？記者：這位大姐，您好，您喜歡桃花源嗎？你為什么喜歡呢？記者：這位大哥，您好，您愿意離開桃花源嗎？為什么不愿意離開呢？記者：這位老爺爺，您好，您老今年高壽啊？您們為什么來到了桃花源呢？您老現在愿意離開桃花源嗎？記者：桃源真美呀，我真想在這里常住，但我得回去，跟著我們的習大大一起實現“我的夢、中國夢”。最后我想告訴桃花源的村民們：我們現在的中國再也不是曾經的中國了，沒有戰亂，沒有剝削，沒有壓迫，人們過著和平幸福美滿的生活，泱泱神州大地，處處都是世外桃源。小北在北京歡迎您們來作客！（展示中國興盛人民生活美滿的圖片）（準備話筒、記者證）四揭示主題陶淵明生活的東晉戰亂頻繁，民不聊生，在這樣的歷史背景之下，如詩如畫的桃花源真的存在嗎？（不存在）漁人、太守、劉子驥最后尋到桃花源了嗎？（尋不到）因為這是作者虛構出來的作者為什么要虛構這樣一個理想的境界呢？誰來說說？（向往美好生活、批判現實社會，反映人民愿望，寄托政治理想。）對，作者虛構這樣一個理想的境界就是為了批判殘酷的現實社會，寄托自己的理想，也代表了黎明百姓的共同理想。誰能歸納一下文章的主旨？請根據課文內容與我們前面的分析來歸納哦!。PPT出示主旨：全文以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，虛構了一個與現實社會相對立的世外桃源，表現了陶淵明對黑暗社會現實的不滿，渴望能有一個沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會。我們一起齊讀主旨。五、小結：今天，我們品讀了課文，感受到了桃花源風景之優美，民風之淳樸，桃花源不是陶淵明消極的逃避，而恰恰是他閃光理想的依托。21世紀的今天，同學們更要志存高遠，向著理想勇往直前。六、拓展延伸陶淵明心中理想的“世外桃源”，令我們心馳神往，同學們，你們的心中一定也有個屬于自己理想的“世外桃源”，請以“我心中的桃花源”為題寫一段話，與大家分享。（這不是寫陶淵明筆下的桃花源，而是寫你理想的世界是什么樣的？）七、作業：熟讀并背誦課文附板書設計：桃花源記陶淵明景美 優美 恬靜 人美 熱情 淳樸 4