2.光的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)落實(shí)】（1）本單元通過(guò)一系列動(dòng)手、動(dòng)腦科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)。科學(xué)知識(shí)：知道不同能量之間的轉(zhuǎn)換。科學(xué)探究：能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性反思，及時(shí)調(diào)整，并對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。科學(xué)態(tài)度：表現(xiàn)出對(duì)事物的變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)。能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。能接受別人的批評(píng)意見(jiàn)，反思、調(diào)整自己的探究；在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：認(rèn)識(shí)到人類、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺(jué)采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是基于落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中課程內(nèi)容高年段要求。6.2.2光在空氣中沿直線傳播；行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射，會(huì)改變光的傳播方向，會(huì)形成陰影。知道光在空氣中沿直線傳播。知道行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)，會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會(huì)發(fā)生變化。【教材分析】光的傳播是蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元光與色彩的第2課。學(xué)生通過(guò)了低年級(jí)奇妙的光相關(guān)主題的學(xué)習(xí)，對(duì)光現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)。本課通過(guò)一系列觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、了解光在空氣中的傳播現(xiàn)象和特征。本課教學(xué)內(nèi)容由三個(gè)部分組成：第一部分，基于學(xué)生過(guò)往的知識(shí)與經(jīng)歷，圍繞著光在自然環(huán)境中、生活情境中傳播路徑上的共同特點(diǎn)進(jìn)行討論，提出問(wèn)題。第二部分，通過(guò)多個(gè)探究活動(dòng)，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中是沿直線傳播的，并根據(jù)光的這一特征，解釋有關(guān)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明生活中人們對(duì)于這一特征的利用。第三部分，制作一套簡(jiǎn)單的裝置，通過(guò)細(xì)致的操作說(shuō)明小孔成像現(xiàn)象，進(jìn)一步證明光沿直線傳播，印證我國(guó)古代學(xué)者墨子關(guān)于小孔成像的發(fā)現(xiàn)。【學(xué)情分析】光無(wú)疑是每個(gè)人所熟悉的，通過(guò)低年級(jí)奇妙的光相關(guān)主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)。但許多人對(duì)“光是怎樣行進(jìn)的”缺少理解，兒童尤為如此。這直接導(dǎo)致他們對(duì)光現(xiàn)象的過(guò)程變化缺乏形象思維，知識(shí)積累不足。教學(xué)中通過(guò)多個(gè)探究活動(dòng)，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中是沿直線傳播的，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入光世界，認(rèn)知、研究光現(xiàn)象，感悟光對(duì)我們生存生活的重要意義。【教學(xué)目標(biāo)】1在觀察活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線傳播。2在教師的指導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、安裝和制作適宜的實(shí)驗(yàn)裝置，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進(jìn)路徑。3通過(guò)對(duì)光在空氣中傳播現(xiàn)象的研究與發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，樂(lè)于跟同伴分享與合作。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)光在空氣中沿直線傳播的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進(jìn)路徑。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：激光筆、透明盒子、線香、火柴、橡皮泥、手電筒、帶孔塑料板、紙杯、橡皮筋、蠟燭等。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、快速聚焦，引出話題1談話：同學(xué)們這些現(xiàn)象你們見(jiàn)過(guò)嗎？2提問(wèn)：這些不同光源發(fā)出的光，在傳播路徑上有什么共同特點(diǎn)？生：光束看起來(lái)都是直線。3揭示課題：是不是直線呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究光的傳播。（板書(shū)：光的傳播）設(shè)計(jì)意圖：從不同情境出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，快速聚焦學(xué)習(xí)主題。二、研究光在空氣中的傳播（1）“激光打靶”，看見(jiàn)光在空氣中的傳播路徑1老師今天帶來(lái)了一個(gè)神秘的盒子，在盒子的這一面有個(gè)紅色的小圓點(diǎn)。如果以這個(gè)圓點(diǎn)為靶心，你能讓激光筆發(fā)出的光打中靶心嗎？學(xué)生上臺(tái)嘗試打靶2剛剛同學(xué)們從不同的方向打中了靶心，那你看到激光從發(fā)出到靶心這段行進(jìn)路徑了嗎？ 生：沒(méi)有3那想不想捕捉到它的行進(jìn)路徑？ 生：想4出示材料：線香、火柴。你想到怎么做了嗎？生：用火柴點(diǎn)燃線香，把線香放入盒子中，讓盒子中有煙霧。5沒(méi)錯(cuò)，接下來(lái)就請(qǐng)大家小組合作，點(diǎn)燃線香，將其平放在盒中；蓋緊蓋子，待盒中有煙霧，打開(kāi)激光筆打靶；實(shí)驗(yàn)完畢及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)材料。同時(shí)提醒大家：使用火柴注意安全；還要特別提醒的是：激光筆不等同于其他光源，如果照到人的眼睛，對(duì)眼睛的傷害性極大，所以千萬(wàn)不能對(duì)著人的眼睛。6你們捕捉到光在空氣中的行進(jìn)路徑了嗎？是什么樣的？生：是一條直線。7小結(jié)：看來(lái)借助煙霧，可以幫助我們看見(jiàn)光在空氣中是沿直線傳播。（2）“光線打靶”，驗(yàn)證光在空氣中的傳播路徑1現(xiàn)在打靶游戲升級(jí)了，想不想再來(lái)挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)？這次用到的材料有：手電筒、3個(gè)帶小孔的黑色塑料片，1個(gè)白色屏幕。規(guī)則是：讓手電筒的光穿過(guò)3個(gè)小孔，能在白屏上呈現(xiàn)明顯的光斑，比比看哪個(gè)小組擺放的方法多，成功后舉手示意老師，老師幫你們拍照記錄。2教師說(shuō)注意事項(xiàng)，學(xué)生活動(dòng)。3打靶成功了嗎？生：成功了。4（投屏）請(qǐng)你們來(lái)思考一下：為什么擺放方法不一樣，最后卻都能成功呢？生：因?yàn)槿齻€(gè)小孔都在一條直線上，光就可以沿著這條直線傳播過(guò)去了。5（投屏）那為什么這種擺放方法就不可以呢？生：因?yàn)樾】讻](méi)有對(duì)齊，光被黑色不透明塑料片擋住了，光線穿不過(guò)去了。師：哦，原來(lái)光線它不會(huì)拐彎呀。6我們之所以能夠成功打靶再一次驗(yàn)證了？光在空氣中沿直線傳播。設(shè)計(jì)意圖：游戲作為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，它有趣又生動(dòng)形象。學(xué)生在“光斑打靶”游戲中，嘗試從各個(gè)方向打中靶心，并捕捉到光的行進(jìn)路徑，其中“各個(gè)方向”的打靶嘗試也為下面“光線打靶”游戲做出了鋪墊；學(xué)生嘗試用不用的擺放方式進(jìn)行光線打靶，并總結(jié)共性規(guī)律，進(jìn)一步驗(yàn)證光的直線傳播特征。（3）應(yīng)用光在空氣中沿直線傳播1其實(shí)，光沿直線傳播在我們的生活中被廣泛應(yīng)用，你瞧（播放動(dòng)畫(huà)視頻）2剛剛提到排隊(duì)的時(shí)候也用到了這樣的原理，看，這些小朋友正在排隊(duì)，如果以這個(gè)小朋友為參考點(diǎn)，請(qǐng)你來(lái)判斷判斷他們排整齊了嗎？你是如何判斷的？生：1、3整齊了，看不見(jiàn)后面的同學(xué)；2、4沒(méi)有排整齊，那個(gè)同學(xué)出來(lái)了。3看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)學(xué)以致用了呢。設(shè)計(jì)意圖：光的直線傳播原理在生活中有著廣泛應(yīng)用，但往往被學(xué)生所忽略，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，解釋有關(guān)現(xiàn)象，說(shuō)明生活中人們對(duì)于這一特征的利用。三、制作小孔成像實(shí)驗(yàn)裝置，感受光的直線傳播特點(diǎn)1過(guò)渡：其實(shí)早在兩千多年前，我國(guó)的科學(xué)家墨子還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：小孔成像。（出示：閱讀資料）這個(gè)有趣的現(xiàn)象和光沿直線傳播有沒(méi)有關(guān)系呢？誰(shuí)來(lái)猜猜看。（播放動(dòng)畫(huà)視頻）2談話：古今房屋對(duì)比。3那我們用身邊的材料可不可以來(lái)做一個(gè)小孔成像的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀克鼈兎謩e代表了什么？4既然同學(xué)們知道的材料的用途，我們就來(lái)看看具體怎么操作。（視頻教程）5在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有什么要注意的地方嗎？6教師提醒注意事項(xiàng)，學(xué)生活動(dòng)。7學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。8現(xiàn)在明白了嗎？給你們1分鐘時(shí)間和小組成員互相說(shuō)一說(shuō)，解釋解釋。9誰(shuí)再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)看這其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理？10小結(jié)：同學(xué)們不僅會(huì)用簡(jiǎn)單的材料去制作小孔成像，還能弄明白其中的原理，真真是手腦并用，李老師為你們點(diǎn)贊。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)視頻再現(xiàn)古人研究小孔成像的過(guò)程，吸引學(xué)生的興趣，并用身邊的材料模擬小孔成像的實(shí)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)學(xué)生在動(dòng)手操作前，還應(yīng)讓學(xué)生知道每種材料模擬的是什么，這樣才能更好地操作，并弄明白其中的科學(xué)道理。四、學(xué)有所得1通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？2我們又是怎么來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？3同學(xué)們的收獲可真不少，關(guān)于光的學(xué)習(xí)還有很多，期待下次的研究，今天的課就上到這里，下課。【板書(shū)設(shè)計(jì)】2光的傳播光在空氣中沿直線傳播小孔成像：6蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 第一單元 光與色彩附：記錄單2 光的傳播第 組 姓名 點(diǎn)燃蠟燭，畫(huà)出通過(guò)小孔所成的像我的解釋：